胡桂霞

摘  要：习题教学是初中历史教学的重要组成部分。学生在课上教学所学习的历史知识概念、养成的历史情感关怀往往只是暂时的、片面的、不牢靠的，需要借助于历史习题对其加以巩固和完善。核心素养视野下初中历史的习题教学更加的多元化，主张学生依托于历史习题来进行知识与情感上的自主探究，在探究之中实现学生思维深刻性、灵活性、创新性的发育。本文探讨了提升初中历史教学有效性的具体策略。

关键词：初中历史;习题教学;有效性研究

历史学科的特性决定了其“学起来容易做起来难”，学生在课上跟随老师的教学思路，可以较为轻松的掌握教材的主要内容，可当学生独立的面对综合性的历史习题时，受限于学生的历史素养，其往往会面临不少的困难，因而探讨提升初中历史习题教学的策略有着重要的现实意义。

一、精心设计和选取习题内容，提升习题教学的针对性

（一）循序渐进，注重习题的层次

学生的认知提升是一个动态发展的过程，在进行历史习题设计时，教师应当遵循从易到难的原则，不求“一步到位”，从知识性的习题开始，逐渐的提升习题的难度，向领会类与运用类的习题过度，最终实现学生历史水平的全面提升。在八年级上册《北洋政府的黑暗统治》一课的学习结束之后，笔者会首先布置一道时间线梳理的历史习题，要求学生回忆最近三个单元所学习的内容，从“外国列强的侵略”与“中国人民的抗争”两条主线出发，分别绘制出两条不同的时间线。……