郑梅

摘  要：随着课程改革的不断深入，群为阅读以其独特的教学优势，出现在小学语文教师的眼前，弥补了传统单篇阅读过程中的不足。在教育部提出对学生进行核心素养的培养要求后，语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，就成为教师在语文教学过程中的重要教学内容。那如何让核心素养与群文阅读强强联手，从而打造出科学高效的小学语文课程，是现阶段小学语文教师的重中之重。本文立足于群文阅读的优势，针对不同的核心素养，探究了不同的教学策略。

关键词：核心素养;小学语文;群文阅读

《全日制九年义务教育语文课程标准》对于小学阶段语文阅读的要求是：学生需要具备独立的阅读能力，并且将自身的情感融入到阅读过程当中，积累阅读过程中的知识，收到高尚情操的熏陶。并且还明确指出了小學阶段的阅读中粮要达到145万字。[1]现阶段的小学生虽然能够顺应教师的要求，开展语文阅读，但是学生很难把握住阅读的重点，不清楚阅读的目的。因此整体的阅读效果并不尽如人意。直到群文阅读的出现，以多篇材料共同阅读的形式，使学生开启了全新的阅读世界。教师也应该与学生的核心素养进行配合，帮助学生更好的进行群文阅读。

一、群文阅读在核心素养教育中的优势

群文阅读也就是以多篇文章的阅读为基准开展语文阅读的一种形式，是近几年来风靡我国的一种现代化阅读教学模式。……