王祥兵 张明敏

【摘要】科学探究教学本身具有典型的开放性，仅仅依靠在有限的课堂时间里对学生的科学素养进行培养是远远不够的，作为小学低年级科学教师，要结合学校与学生的实际情况，将目光聚焦于课后延伸方面，通过各种渠道去开展多姿多彩的课后科学探究活动，促进低年级学生科学素养的形成。本文对小学低年级科学探究课后延伸的具体策略与实践进行了总结。

【关键词】小学低年级  科学探究   课后延伸   策略

小学阶段开设科学课的主要目的在于从小培养学生的科学素养，在科学探究教学中也要重视让学生通过亲手操作、亲身经历去感受、去理解。由此可见，科学探究课程本身具有一定的开放性，教学活动并不局限于校内、课堂与教材，而需要进一步拓宽教育空间与教学渠道，尝试采取更为开放的教学手段。因此，身为科学教师需要积极思考科学探究的课后延伸方式和方法，让小学生能够利用课后时间进行探究，进一步进行创造性思维，得到更多实践机会。课后延伸作为高度凸显学生自主性的科学探究实践活动，教师需要引导学生更倾向于科学课后探究活动。

一、小学低年级科学探究课后延伸的重要意义

1.拓宽科学探究的时间与空间，强化理论与实践的结合

科学课堂作为小学低年级学生展开科学探究活动的重要场所，教师虽然也会通过精心设计为学生安排各种形式的探究活动，但是由于科学探究的开放性特征，很多科学探究活动对时间与空间的要求较高，所以在课堂中开展的科学探究活动会受到一定的局限，也不利于小学生自己去接触自然和了解自然奥秘。……