韩小红

摘要：素质教育环境下，高中英语作为学生学习重要学科，影响着学生全面发展水平。而英语听力教学是学生英语学习难点与重点，教师为保障高中听力教学效果，需融合输入假说理论，以改善高中英语听力教学现状。因此，本文对高中英语听力教学中输入假说的应用途径展开分析。借此展现输入假说实践价值，为教育工作者听力教学提供参考。

关键词：高中;听力教学;输入假说

引言

高中教育阶段中，学生听力水平阻碍着英语教育事业的发展与进步。部分教育工作者基于输入假说的可理解性、材料充足性等教育指导理论，对高中英语听力教学进行创新与改进。因此，本文对高中英语听力教学中输入假说的应用途径的研究，对提升高中英语听力教学水平，满足新课改教育改革要求有着重大意义。

一、输入假说应用方法

输入假说是二语习得理论的核心部分，该教育理论认为学习资源的利用，在于实现学生对可用资料的理解性。高中英语听力教学中，高效应用输入假说，在于发挥输入假说“可理解性”、“趣味性”、“相关性”和“材料充足性”等实践特征对听力效率的促进作用[1]。具体来说，第一，英语听力属于语言学习范畴，而输入材料可理解性特点，是保障学生感知听力材料、内化语言知识的基础前提。第二，为在高中英语听力教学中，激发学生主动学习意识。教师应用输入假说改善现有听力学习现状时，还需重视听力材料输入形式、内容的趣味性、相关性。……