徐振江

摘要：本文解析了“快乐教学”理念的内涵并重点论述了在高中体育课堂教学实施“快乐体育”策略的相关措施，仅供参考。

关键词：高中教育;体育教学;新课程改革;快乐体育;教学措施

高中体育与健康课程标准提出，当前高中体育课堂重视学生体育技能的培养，忽视了学生们的情感体验、意志品质和行为习惯的养成，希望高中体育与健康教育实施新课程改革，在整合课程内容、课程功能的同时，发挥积极情感体验的促进作用，助力学生们身心协调发展。基于此，本文分析了“快乐体验”教学理念的内涵并提出了在高中体育课堂践行此教学理念的相关措施，希望对高中体育课堂的新课程改革提供某种创新思路。

一、“快乐体育”教学理念的内涵

从字面上看，“快乐体育”的教学理念重在体育教学模式的转变，其目的是希望通过赋予学生更多体育活动的参与机会来改变体育教师单边授课、控制课堂的教学模式以激发学生们的体育学习兴趣和自主学习意识;其次是希望学生们在各种体育活动的参与过程中感受到竞技体育的精神实质，收获自信，学会合作，缓解学习压力并体验快乐，在获得相应体育知识和体育技能的同时，获得身体素质与人格发展的双丰收，是学生情感、认知与行为表现三要素得以统筹兼顾的重要途径。

二、高中体育课堂践行“快乐体育”教学理念的有效措施

1.尊重学生的主体地位是践行“快乐体育”教学理念的基石

快乐是一种积极的情感体验，因此，“快乐体育”教学理念得以贯彻实施必定建立在以学生为课堂教学主体的基础之上。传统的以教师讲解示范、学生们枯燥训练的模式只会让学生们内心充满任务的压力感和训练的苦于累，哪里会有快乐可言？

因此，“快乐体育”的教学模式必须摒弃学生们机械化重复的被动学习模式，让学生们发现体育知识的价值和体育锻炼的好处，从而有更高的学习探究兴趣和活动参与的主观能动性。要做到这一点，教师要成为课堂氛围的活跃者、体育活动的设计者、引领者和监督者。例如，传统的篮球教学是教师做示范，让学生们一遍遍模仿。而现在则可以采取视频观摩、自主学习的方式，让学生自我发现、探讨与归纳总结，并且学生示范、其他学生纠错的活动模式，学生们的课堂学习积极性就会被有效开发。因为高中生已经有了非常强的思维能力，谁观察得更仔细，归纳动作要点更到位，动作模仿更规范，谁就是当堂体育课的精英，是学习的楷模。这种展现自我的舞台其实也是对学生自身素质的一次检验，而展示自己的身体素质、思维能力、体现自己顽强的拼搏精神就成为了高中体育课堂最响亮的口号，学生们再不会嫌弃体育课堂浪费他们的学习时间，而是渴望成为这个能够增进彼此了解、展现个体风采的竞技舞台的主角，其体育学习的积极性也大幅提升，学生们的体育素质也因此大为改善。

2.采用多元化的教学模式是践行“快乐体育”教学理念的重要手段

教师改变了自己的教学理念之后，学生们有了参与体育课堂教学活动的积极性，而多元化的教学模式的采用才是实现“快乐体育”的重要手段。

“蛇形跑”等游戏教学不仅能够增大学生们的肺活量、提升学生们身体运动的灵活性，也能让学生们忘记日常文化课程学习带来的压力，享受到大汗淋漓之后身体的舒畅感。而兵乓球、篮球、足球等竞赛教学，不仅让学生们学到了更多的对抗赛的规则，也让他们在竞赛活动中学会了宽容与合作、友谊与公正，懂得了大局意识，明白了合作的重要性，意识到坚韧与坚持是多么的重要。这些竞技品质对他们健全人格的形成、当前良好学习态度的养成以及未来职业的发展都有着极为重要的积极的影响。而成功的快感、荣耀的获取会让学生们更加自信与快乐，让他们明晰如何去摒弃消极的情感，积极而快乐地生活与学习。信息技术的发展以及和教育的融合能够让学生们观看到更清晰而细致的规范动作的演示，也给了他们更多的观看正规大型比赛的条件，更是学生们自主探究学习方式形成的保障。学生们在认真的观摩标准动作之后会彼此探讨和互动交流，活跃的课堂氛围不仅让学生们的神经放松，也会让他们的思维得到更深层次的发展。

3.重视学生情感体验和人格培养是踐行“快乐体育”的核心

“快乐体育”以体育冠名，其核心却是“快乐”二字。因此，高中体育教师要重视学生们的情感体验，让学生们在身体素质不断增强的同时得到健全人格的发展。

例如，在游泳运动教学当中，教师首先要对学生们进行安全意识的培训，并且让学生们在日常生活中也要懂得事先筹谋、防微杜渐。在球类运动教学中，也要适时进行德育渗透，让学生们明晰对抗赛中失败了要多总结自己身上的毛病，学会反思和学习他人的长处，而不是抱怨对方的行为，更不要推诿责任;要懂得克制，不要做情绪的奴隶;要明晰为了集体的荣誉，有时候要懂得为了大局放弃自己的个人利益。学生们感到训练辛苦的时候，体育教师一方面要关注个别学生的身体是否能够承受当前的训练强度，另一方面也要让学生们懂得成功来之不易，要通过千百次的奋斗而获得;当学生们成功的时候，要给予适时的鼓励与赞赏，让他们感到收获的满足感、荣耀感与他人的尊重。只有这样，学生们的情感得到教师的关注与尊重，其人格发展有正向能力的牵引，体育课堂就会成为知识传授的阵地与品格培养的温床，体育课设置的目的就会完美实现。

综上所述，高中体育与健康课程不仅担负体育知识与健康锻炼的重任，也是学生们身心协调发展的重要途径。而“快乐体育”则是一条实现上述教育目标的有效途径，值得探究和推广。