于元考

摘要：思维导图，既能改善学生对数学知识的记忆，又能提高他们知识创造力，避免他们出现模糊不清的认知。同时，巧妙运用思维导图，能唤醒学生学习兴趣，便于他们复习知识，且利于促进师生间进一步交流。本文，将针对数学教学中思维导图的具体运用问题展开详细阐述。

关键词：数学教学;思维导图;运用

如今，数学课教学仍然存在着一些不可忽视的问题，其主要表现在不重视突出学生课堂主体地位，学生学习自主性不强。同时，课堂上，只顧一味传授抽象、陌生的概念、公式、定理，忽视对思维导图等教学工具的使用。在这样一个背景下，为了营造一个良好的教学氛围，要积极运用思维导图优化课堂教学方式。

一、课堂导入

思维是无形的，但它可创造出有形的东西。课堂导入环节，要想保证学生思维活跃性，促使他们更容易接受新的知识点，快速进入最佳学习状态，应巧妙运用思维导图进行导入。人们常说：“课堂导入，是上好一节课的前提。”传统的课堂导入方法难以取得较好的导入效果，针对这个情况，可利用思维导图展示概念、性质、定理等知识，用相对直观的方式生动呈现新课所学难点。当学生弄清了知识学习要点以后，将有一个相对明确的新知学习方向。以《校园艺术节——分数的意义和性质》新知导入为例，可以思维导图形式直观生动呈现新课内容。运用思维导图展示新课内容时，以“分数的意义”为中心，由中心延伸……