曹宇 李晓雪 高振刚

摘  要：地方应用型本科院校机械类专业肩负着为地方、为行业培养综合素质高、创新创业能力强的高水平应用型人才。文章以鄂尔多斯应用技术学院机械类专业为例，分别从创新创业教育深度融入培养方案、提升教师双创教育水平、依托学科竞赛促进创新创业教育、打造一体化创新创业平台、依托地方政府拓宽成果转化等方面介绍鄂尔多斯应用技术学院双创教育的开展模式与成果转化。

關键词：应用型本科;创新创业教育;成果转化

中图分类号：G640         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）05-0030-03

Abstract： The mechanical major of local applied undergraduate college has the responsibility of cultivating high-level applied talents with high comprehensive quality and strong innovation and entrepreneurship ability for local society and industry. This article takes the mechanical major of the Ordos Institute of Technology as an example， and deeply integrates innovation and entrepreneurship education into training programs， enhances the level of teachers' dual innovation education， relies on discipline competitions to promote innovation and entrepreneurship education， builds an integrated innovation and entrepreneurship platform， and relies on local governments to broaden the achievement transformation Introduce the development model and achievement transformation of Ordos Institute of Technology in the aspects of innovation education.

Keywords： applied undergraduate college; innovation and entrepreneurship education; achievement transformation

引言

在中国制造2025与工业4.0的背景下，“智能制造”被列为主攻方向。对“智能制造”发展而言，创新能力的培养是他的内核动力，而创新人才的培养更是“智能制造”落地的前提条件。如何将“智能制造”和创新创业教育有效结合，打造出基于“智能制造”的创新创业人才培养机制，是高校机械类专业创新创业教育要研究的主要课题。[1-2]

地方应用型本科院校机械类专业旨在为行业培养更多综合素质高、创新创业能力强的高水平应用型人才，为智能制造落地提供人才保障。机械类专业由于基础课程较多、涉及学科领域广，在有限的学分范围内和保障强基础的背景下，很难提供高质量的创新创业教育，培养的学生不能满足社会的需求[3-4]。鄂尔多斯应用技术学院作为内蒙古自治区第一家以“应用技术”命名的本科院校，通过学校对接地方，专业对接企业，了解地方人才需求，注重学生创新创业能力与实践应用的培养。在2017年成立自治区首家智能制造实验实训中心，为机械类专业提供基础各类实验与实践保障，通过各种途径提高学生创新创业能力，探索创新与创业成果转化途径。

一、创新创业教育深度融入培养方案，贯穿人才培养全过程

培养方案是专业人才培养的指南，将创新创业教育深度融入培养方案，是双创教育实施的重要保障。我校机械类专业培养方案包含通识教育课、学科专业基础课、专业核心课、专业方向课、综合素质拓展等阶梯递进的四个模块。在通识教育课模块，开设《设计思维》课程，培养学生的创新意识与创新思维，要求学生能够在后续的课程学习中，使用设计思维，利用设计思维解决问题。与此同时，通过开设创新创业大讲堂，邀请创业名人、学生创新达人分享自己的创新创业经历，组织不同专业学生进行创新创业沙龙、举办学科前沿技术报告营造浓厚的创新创业教育氛围。

在专业基础课程与专业核心课程模块，优化实验项目，精选实践项目，减少老旧的验证性实验与演示性试验，提高综合性、设计性、实践性实验比例，在实验实训中重视对学生创新能力的培养。在专业核心课程中设置开放实验环节，要求学生综合利用所学知识，在老师指导下自己设置实验实践目标，完成任务。同时，提高实验实践学分学时，实验实践学分占到总学分的35%。以《机器人技术》课程为例，该门课程综合性、实践性较强，在培养方案中新增《机器人技术》实践环节，将工业机器人离线编程、工业机器人装调、慧鱼机器人创新设计等实践环节融入课程，考核方式开放。

在专业方向课模块，增加《创新训练》实践环节，为每一位学生指派一名创新导师，学生可以通过参与指导教师科研、参加大学生创新创业训练、设计并制作创新性作品来完成课程。在综合素质拓展模块，更改创新创业能力拓展的考核方式，增加获取学分的途径，学生可以通过参加学科竞赛、参加学术报告、参与学术研究、获得创新创业成果来获取学分。

二、强化教师职责，加强教师创新创业教育水平培训

要加强创新创业教育，教师队伍就必须具有良好的创新意识和较强的创业实践能力，只有这样才能达到提高学生创新创业能力的目的。当前机械类专业教师团队主要以相关专业的博士、硕士为主，教师们整体专业素质高，科研能力强，但部分教师对创新创业认识不到位，自身创新意识、创业能力相对薄弱，不能够满足创新创业教师的需求。

在此情况下，通过“引培结合、专兼相济”的方式建立了由专家教授、企业技术人员、创业成功人士和优秀学生组成的大学生创新导师库，对学生创新创业教育的全过程进行全面指导。

鼓励在职教师对学生进行创新创业指导，将“大学生创新创业训练”、“学科专业竞赛指导”“互联网+创新创业大赛指导”量化为学时，计入教师年度工作量，对双创教育开展优秀的教师在评定职称时予以倾斜，最大限度激发教师参与创新创业教育的热情，用教师的丰富知识和科研经历帮助学生进行创新创业。将教师的科研项目与学生的创新实践结合，在教师的科研项目中选取部分本科生可以接受、能够介入的内容，引导本科生参与科研，激发学生的科研与创新热情，分担教师的科研任务。同时，加强“双师型”教师队伍建设，鼓励年轻教师到生产一线，熟悉一线环境，了解一线情况，带着知识去，带着工程问题回，把工程问题同学生的创新训练内容相结合，达到既能解决生产问题，又能提高学生创新能力与实践能力的目的。

加大引进校外双创导师的力度。根据鄂尔多斯地方产业特点，从煤矿、煤机制造企业、装备制造企业引入一线生产经验丰富、管理水平突出的企业技术型与管理型人才，建立一支技术水平高、管理能力强的校外导师队伍。利用工程技术人员的先进技术与丰富经验指导学生参加创新实践和学科竞赛，利用创业成功人士的宝贵创业经验，指导学生进行创业实践。

三、依托学科竞赛，提升学生创新实践能力

目前，机械类专业可参加的有影响力的学科竞赛包括：全国大学生先进成图技术与信息建模创新大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、中国机器人大赛、“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”创新计划大赛 学科竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛。根据大赛性质与情况，按步骤组织不同年级学生参加。对于大一、大二的学生，已经基本掌握了专业基础知识，并对专业知识有了一定了解，根据学生的兴趣爱好与关注点，组织学生重点参加先进成图技术与信息建模大赛、大学生力学竞赛、大学生工业设计大赛等竞赛，通过竞赛的平台让激发学生的创新意识，培养学生的学习与实践能力，加深对专业的认识。通过竞赛，选拔创新意识强、学习能力强、实践能力强等有突出特点的学生进行下一步针对性培养。对于大三和部分优秀的大二学生，经过系统的专业学习，学生已经具备了专业核心素质和创新能力，鼓励引导学生参与综合类学科竞赛和创新创业大赛，将多学科知识进行融合，此类大赛包括：大学生机械创新设计大赛、大学生工程训练综合能力大赛、中国机器人大赛、挑战杯课外学术科技作品竞赛等，利用大赛的平台，进行参与交流，力争做到专业知识的融会贯通。在整个竞赛过程中，对创新思维突出、科技素养良好的、有创业想法的学生进行专门培训，引導学生将创业想法转化为创业实践，多渠道支持学生参加“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”创业计划大赛，通过参赛完善学生的创业计划，增加学生展示创业计划、获取投资的机会。通过有计划有目的的参加学科竞赛，达到强化学生专业综合素质，提高学生创新意识、实践能力与创业水平。

四、打造一体化创新创业平台，提高成果转化能力

依托学院智能制造实验实训中心、机器人创新实践基地、方程式赛车实践基地、自治区级众创空间“云-智工坊”，打造将创新训练与创业实践合二为一的创新创业平台。智能制造实验实训占地面积6000余平方米，包含数字化加工中心、智能制造生产示范性、机器人装调、机器人典型应用、先进机电一体化装备、液压气动等各个实验实训场所，智能制造实验实训中心按照开放程度分为开放式、半开放式、指导开放实验室，智能制造实验实训中心是机械类专业学生进行课程实验、实践训练、创新项目实施的重要保障;机器人创新实验实践基地与方式赛车实践基地是由学生社团运营的创新实践基地，提供相关专业设备，学生可进行学科竞赛准备与创新训练，基地有机器人、智能车、无人机等工作室，是一个完全以学生为主体，面向全校所有学生、提倡不同专业学生跨学科交流的创新实践“小天地”， 24小时全天候开放，实验室的便携式实验设备免费供有兴趣的学生借用，学生在实验室随时随地进行开发实验，真正方便学生开展各类创新性的研究活动。

“云-智工坊”众创空间是内蒙古自治区众创空间，空间占地面积达6000平方米，内有创客沙龙、创客工作坊、路演大厅、会议室、成果展厅等多个机构，旨在为创业者提供优质的平台、为创新者成果转化提供更多机会。通过将现有资源进行系统整合、资源共享、信息互通，使平台成为资源共享、科学管理和深度开放的实践平台，将创新成果在平台的推动下第一时间转变为创业实践，直接通过平台与校外创业实践平台、成果转化平台进行对接，为学生开展各项创新创业教育与训练提供强有力的资源保证。

五、结合地方产业结构，依托地方政府做好成果转化

鄂尔多斯富有“能源之都”之称，人均GDP在全国名列前茅。2019年3月5日下午，习近平总书记参加十三届全国人大一次会议内蒙古代表团审议时发表重要讲话，他强调“内蒙古产业发展不能只盯着羊、煤、土、气”，要发展新兴产业，培育产业发展新动能。鄂尔多斯市市长龚明珠强调：“鄂尔多斯要按照高质量发展的要求，一方面，深入做好能源经济这篇大文章，继续延长产业链条，推动能源资源的清洁高效利用;另一方面，大力发展新能源、新材料、大数据、现代装备制造、节能环保等新兴产业，培育经济发展新动能、新增长极，努力走出一条资源型地区转型发展的路子。”[5]

作为鄂尔多斯市唯一一所本科院校，鄂尔多斯应用技术学院为鄂尔多斯经济转型发展提供创新力量有着义不容辞的责任。装备制造作为鄂尔多斯的重要产业，对鄂尔多斯经济发展起着至关重要的作用，工业机器人技术则是装备制造业的重要技术。通过建设机器人装调实验室，开展工业机器人本体拆装实训，对工业机器人的6轴分别进行拆装，了解各关节的组成，同时建设工业机器人虚拟装调实验室，对工业机器人的关键结构，如RV减速机、伺服电机进行VR拆装，掌握各核心部件的工作原理与基本组成。建设机器人典型应用实验室，进行离线编程-视教编程实验实训，结合PLC技术-机器人视觉开展机器人系统实训，该实训设计学科多、技术多，能够大大提高创新思维与工程实践能力。实验室除在实训期间开放外，每周开放15小时，指派专业教师进行指导，保证学生在有想法的时候，就能去实施。依托实验室，学生申报自治区级大学生创新创业训练项目5项，申报专利10余项，多个专利技术已经吸引了相关企业的重视，通过将创新项目运用到企业生产，达到成果转化的目的。煤炭行业作为鄂尔多斯经济发展的支柱产业，对鄂尔多斯经济发展起到至关重要的作用。为了将创新成果尽快转化，组织师生多次赴煤矿进行实地考察，经考察发现，部分小型煤矿煤机监测体系不完整、过度维修较严重、部分工序人工消耗较大，对标问题，进行创新项目立项，到目前，“基于指令域大数据的煤机健康保障技术的研究与应用”“井下行走式线缆车研制”均被列为自治区科技计划项目，获得政府与企业支持。

在对接行业的同时，与鄂尔多斯市科技局共建“云-智工坊”众创空间，完成创业服务和创业孵化的功能。众创空间可为需要孵化的大学生创业企业提供科研训练课程、风投引资、项目孵化、跟踪扶持等服务。同时，搜集包括学生创客的创客需求，为其量身打造服务模式，提供3D设计与印刷、切割技术、数字媒体、电子产品、计算机编程、机器人技术等服务，帮助创客完成“创意-创新-创业”的成长路径，将高校高涨的创新创业热情同科技局的职能结合起来，保证创新成果的及时转化。

六、初步成效

鄂尔多斯应用技术学院现有两个机械专业，分别为机械工程和汽车服务工程，目前机械类专业在校生人数为412人。2018年，学生参加全国机械创新设计大赛获得一等奖2项，二等奖3项，其中“全自动层叠式停车装置”在慧鱼组竞赛中获得第25名，装置中自行设计的“凹凸衔接传动机构”获得专家评委的高度赞赏，目前已申请发明专利;“鼠笼型机械采摘手抓”在省赛中获得第二名，比赛现场就有农机企业同学生进行沟通，希望能够与学生合作，将采摘手抓量产上市。在中国工程机器人大赛中，以二年级学生为主体的队伍首次参赛，获得二等奖2项，三等奖1项。2019年在全国大学生工程训练大赛、中国工程机器人大赛、“西门子杯”智能制造挑战赛中获得一等奖1项，二等奖3项，三等奖2项。自2015年学校成立招生以来，机械类专业累计获得自治区级奖励24项，国家级奖励11项。学生踊跃申请大学生创新创业项目，获批国家级大学生创新创业项目2项，自治区级9项，校级24项，参与学生达180人，获得学科竞赛奖励或者参与大学生创新创业项目的学生数达学生总数的80%。由汽车服务工程2016级本科生自发成立“TDF方程式车队”，在指导教师团队的指导下，研发出的一代赛车已经下线，内蒙古卫视新闻联播、鄂尔多斯卫视新闻联播、鄂尔多斯日报等多家媒体纷纷对赛车进行报道，奇瑞汽车鄂尔多斯分公司承诺对二代赛车将予以资金和技术支持。学生创新创业能力与工程实践能力得到了长足的提高。“云-智工坊”众创空间已经成功孵化学生创业企业5家，涉及机电产品、农牧产品、旅游文化、大数据技術等多个领域。

七、结束语

鄂尔多斯应用技术学院机械与交通工程学院通过不断探索机械类专业创新创业教育开展模式，积极拓宽成果转化渠道，推动了创新创业教育的蓬勃开展，学生通过参与创新创业训练和创新创业实践活动，增进了专业兴趣，提升了专业水平和能力，取得了明显的成效。

参考文献：

[1]米承继，余江鸿，等.新工科背景下建立创新创业教育中心促进机械应用型人才双创能力提升的研究与探索[J].内燃机与配件，2018（24）：241-242.

[2]韩秀荣，李建春，等.基于“智能制造”的创新创业人才培养模式研究[J].中国高新区，2018（05）：52-53.

[3]李晓雪.应用技术本科教育课程建设实践探索与研究[J].教育现代化，2018，5（35）：117-118，121.

[4]张元祥，倪成员，吴军.“四位一体”机械类专业创新创业能力培养体系的研究与实践[J].高教学刊，2018（24）：29-32.

[5]张洋，陈支援，吴勇.习近平总书记重要讲话在内蒙古各界引发热烈反响[N].人民日报，2018-03-07（01版）.