杨旭

摘要：《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革。”因此，在小学数学课堂中，教师需要采用新型的教学模式来提高整体的教学效率，通过情境创设将数学知识更为生动化、形象化，进而提高学生学习成绩，激发学生的学习兴趣。因此，本文主要从两个方面来阐述：第一个方面是创设教学情境，激发学生的学习兴趣;第二个方面是注重课堂中的师生互动。

关键词：信息化手段;数学教学;灵动

中图分类号：G623.5;G434文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0206-01

Abstract：In the Outline of curriculum Reform of basic Education， it is clearly pointed out that "we should vigorously promote the general application of information technology in teaching， promote the integration of information technology and disciplines， and gradually realize the reform of the presentation of teaching content and the way of teacher-student interaction. Therefore， in primary school mathematics classroom， teachers need to adopt a new teaching mode to improve the overall teaching efficiency， and make mathematical knowledge more vivid and visualized through situation creation， so as to improve students' academic performance and stimulate their interest in learning. Therefore， this paper mainly from two aspects to elaborate：the first aspect is to create teaching situation， stimulate students' interest in learning;The second aspect is the interaction between teachers and students in the classroom.

Key words：informatization means;Mathematics teaching;clever

信息技術与课程的深度融合已经逐渐成为信息化时代教育界的热门话题。在小学数学课堂中，每一个数学知识之间都有着非常大的联系，这些数学知识之间相互融合，对提高数学的学习效率具有着非常重要的保障作用。因此，为了更好开展小学数学课堂，教师需要逐渐认识到适合小学生的学习方式，通过信息化手段来提高小学生的学习积极性，进而为学生学习更多知识打下坚实的基础。而且通过信息化教学，还可以不断优化课堂的结构，还可以让教师掌握好学生的学习情况。教师需要针对小学生的特点来更有效开展教学，建立各个数学知识之间的巧妙联系。这样不仅可以实现形象与抽象之间的完美对接，还可以更高效激发小学生的学习热情。

1创设教学情境，激发学生的学习兴趣

心理研究学表明：“儿童是有个性的，他们的活动受到需要和兴趣的支配，一切有效的活动以某种兴趣作为先决条件。”而且兴趣是学生最好的老师，因此，教师在教授小学生数学知识的时候需要从小学生感兴趣的点出发，通过信息化教学手段让小学数学课堂更加灵动。小学生之所以感觉到数学课堂的枯燥主要原因是，教师的传统教学模式以及数学知识本身的抽象性和复杂性。因此，教师可以规避这些难点，结合教学内容来巧妙运用信息化教学手段，创设具体的教学情境，这样既可以加强知识之间的联系，还可以为小学生学习新知识做好铺垫。

例如，小学生在进行学习《广角植树》这一数学知识的过程中，教师在讲述知识之前便可以给小学生创设相应的教学情境。通过多媒体给学生放映一系列清明节种树的视频，让小学生可以逐渐在视频中身临其境，体会到种树的有趣性[1]。然后，教师还可以给学生阐述一系列种树的好处，让小学生可以说一说自己对种树的看法。很多小学生都会说出保护环境的概念和植树对保护环境的重要意义，并举出生活中环境保护的实例。在这种条件下，教师便可以逐渐将知识逐渐转向《广角植树》的知识上面，根据小学生的学习特点以及认知来提高小学生的学习兴趣，从而增强小学的课堂学习效率。

2注重课堂中的师生互动

《数学课程标准》中强调：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，在小学数学课堂中，教师为了更好教授小学生知识需要注重师生互动。在课堂休息期间，教师需要不断深入到小学生的群体之中，看看小学生喜欢什么类型的学习模式，这样教师便可以将适合小学生的方式引进到课堂中来，小学生便可以感受到数学知识的有趣性。而且教师还需要在开展信息化教学的基础上注重课堂中的师生互动，活跃课堂中的氛围[2]。如果小学生没有听懂教师教授的知识，可以在课堂中提出疑问，然后教师进行重新讲解。数学这门学科本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性，因此小学生学习起来会有很大的难度。因此为了有效促进小学生的学习积极性，需要让教师不断采用信息化教学方式，加强师生之间的互动，这样才能满足小学生的学习要求，还可以通过师生互动拉近教师与学生之间的距离，让小学生可以在这种教学模式下更好理解数学知识，进一步提升小学生的学习积极性[3]。

例如，教师在教授小学生数学知识的时候可以向小学生进行提问。教师问：“同学们，大家有谁的父母是在工地进行工作的呀？”这时有的小学生就会举手。然后教师问：“那有哪位同学见过工地施工的样子呀？”小学生基本上都会摇头。这时教师便可以通过信息化教学来给学生放映工地施工的情境，以此来引出数学题目：一项工程中，甲乙两个队伍合作30天完成，现在甲队伍单独做了24天以后，乙队伍加入，甲乙两个队伍合作完成了12天后，甲队伍离开，乙队伍又单独做了15天，问甲队伍单独做完这项工程需要多少天？解答：设甲队伍的工效是x，那么得出公式就是：1/30×27+x×9=1;X=1/90。

得出结论就是甲队伍单独做这项工程需要耗费1÷1/90=90天。

3结语

综上所述，随着新课改的不断深入，在现阶段的小学数学课堂中，教师需要掌握好适合小学生的学习模式，通过信息化的手段来提高小学生的学习积极性，这样就可以让教师为学生营造一个活跃的课堂氛围，促使学生可以在教师的引导下更好学习数学知识，进而提高小学生的学习积极性。对很多小学生来说，数学这门学科是非常枯燥的，因为课堂中会学习到很多数学概念以及数学解题技巧，这些小学生并不感兴趣。所以，教师需要针对小学生的特点采用更为合理的方式，为教师和学生营造一个合理的教学氛围，从而让小学生可以在信息技术的支持下更好提升自己，从而有效提高学生的学习成绩，进而满足小学生的学习需要。

参考文献：

[1]黎少萍.信息化支持下的教学融合创新实践——以小学四年级数学平板课堂为例[J].数学学习与研究.2020（01）：132+134

[2]单晓倩.巧用信息化手段，打造差异化课堂——浅谈信息化教学在小学数学实践研究[J].数学学习与研究.2019（03）：83-84

[3]王田田，姜良秀.翻转课堂理念下小学数学信息化教学的设计研究——以《圆柱和圆锥》为例[J].中国现代教育装备.2019（02）：61-63