李艳波

摘要：随着现代社会的不断发展，化学知识在各领域中的应用越来越广泛。教师想要让学生深入理解及掌握知识，就不能够再采取死记硬背的方式，而是要传授学生有效的学习方法，让学生在逐渐具有自主学习及发展的能力。反思能力是学生学习能力的重要组成部分，具有反思能力的学生通常能构建完整的知识体系，从而灵活的运用知识解决问题。文章对高中化学教学中学生反思能力的培养价值及策略进行了阐述。

关键词：高中化学;反思能力;培养

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0269-01

Abstract：With the development of modern society， the application of chemical knowledge in various fields is more and more extensive. If teachers want students to have a deep understanding and grasp of knowledge， they can no longer adopt rote learning. Instead， they should teach students effective learning methods so that they can gradually acquire the ability of independent learning and development. Reflective ability is an important part of students' learning ability. Students with reflective ability can usually build a complete knowledge system， so as to flexibly use knowledge to solve problems. This paper expounds the value and strategy of cultivating students' reflective ability in high school chemistry teaching.

Key words：high school chemistry;Ability to reflect;To cultivate

高中生化学学习的压力大、任务重、学习难度高，需要学生掌握技巧性的学习方式。加强对学生反思能力的培养，能让学生将已掌握的知识进行有条理的整理，通过对知识点的反思将知识掌握的更加牢固。在培养学生反思能力之时，教师需要先先具备反思意识，从而在课堂教学中对学生的反思意识进行针对性及层次性的培养，最大限度保障高中化学教学效果。

1高中化学教学中培养学生反思意识的价值

1.1助力学生学习效率的提升。高中生学习的课程较多，需要学生掌握大量的知识。化学学科是高中教育阶段的一门重要学科，学生想要用最短的时间、精力取得更大地收益，就需要不断提升自身的学习效率。加强对学生化学反思能力的培养，学生可以在反思中理解各知识点，掌握知识学习的规律，在提升学生学习效率方面有着无可比拟的优势。

1.2加强理论与实验的联系。实验是化学学科的重要特征之一，但从实际的高中化学教学来看，部分教师为了快速完成教学任务，常会采取单一的理论教学方式，忽视了实验教学环节，导致化学的实验教学与理论教学未得以紧密结合，难以取得理想的教学效果。而加强对学生反思能力的培养，学生会主动参与到实验课堂中观看、操作及思考。比如：“淀粉遇碘变蓝”实验内容之时，对于呈现出来的实验现象，可以鼓励学生对实验现象的原因，实验中最为关键的物质进，能否用其他物质代替淀粉或者碘等问题进行思考。这样一来，化学理论与实验之间的联系会越来越密切，学生的学习也会越来越轻松。

2高中化学教学中培养学生反思能力的策略

学生反思能力培养的价值不可忽视，但对于学生化学反思能力的培养，教师必须要整体的规划及系统的安排，这样才可以在潜移默化的学习中，让学生具备反思的意识及能力，为学生高质量化学知识的学习奠基。下面将从教师自身及教师的引导等方面，对培养高中生化学反思能力的策略进行介绍。

2.1教师具备反思意识。教师是学生化学学习的重要引导者，教师的专业素养高低，必然会对学生最终的学习产生影响。因此，高中化学教师在培养学生反思意识的过程中，需要先具备反思意识，发挥好自身的榜样作用。教师需要注重对自身教学理念、教学方法、课堂教学过程等方面的反思，在反思中不断积累优秀的教学经验，优化自身的不足。当教师形成此反思习惯之后，教师自身的教学能力及水平会得到大幅度提升，同时，教学理念及方法也会体现出与时俱进的特点。另外，教师长期进行反思总结活动，能将学生带入到主动反思学习中，从而为学生反思意识的形成铺垫。

比如“过氧化钠和水反应”实验课中，教师做完演示之后，需要及时进行实验过程反思，如实验是否取得了预设的效果、实验现象是否明显表现了出来、演示过程中是否错误等。同时，要将反思内容进行详细的罗列，让学生感受教师的科学严谨教学态度。

2.2培养学生的反思意识。新时期的高中化学教学中，教师要将课堂的主导权转移到学生手中，发挥学生的学习主观能动性。加强对学生反思意识的培养，便是教师充分尊重学生学习主体性的一种体现，学生通过对教学内容的反思，能够及时巩固所学，让学生具有自主学习的能力，这对于学生今后的学习及发展十分有利。因此，实际教学之中，教师要具有潜移默化培养的意识，加强对学生反思意识的培养，为学生反思能力的顺利培养奠基。

而对学生反思意识的培养过程中，教师要具有前后关联教学的意识，也就是每节课教学结束之后，教师都可以让学生将新学知识与已学知识进行对比性的反思，从而在明确其关联知识，进行对比性记忆，加快学生的学习速度，保障学生的学习效果。另外，创设良好教学环境的作用也比较明显，如在学习《金属与其化合物》这部分内容时，教师可以鼓励学生参与到对金属的比较活动中，让学生在比较中反思。此种教学背景下，学生的反思意識会越来越强烈，有助于学生的延伸性学习以及综合能力的不断提升。

2.3培养学生的反思能力。高中化学教学中培养学生的反思能力，变式教学策略的运用意义重大，教师要精心安排教学活动。第一，一题多解。教师要精心筛选出一些典型性的习题，对学生进行训练，让学生掌握多种不同的解题方式，既能够让学生举一反三，又能够培养学生的反思能力。第二，一题多变。此种变式教学策略的合理运用，能够打破学生的思维定势，让学生的思维更加灵活和多变。对于学生训练的题目，同样需要教师精心选择，以便于取得最佳的反思能力培养效果。

3总结

综上所述，培养高中生的化学反思能力，能够推动高中化学教学的改革，提高学生的化学综合能力及素养。教师需要加强对培养学生反思能力策略的研究，从多方面来培养学生的反思能力，让学生养成学习中反思、反思中学习的良好习惯，对知识进行完整的记忆及灵活运用，助力学生高层次的学习。

参考文献：

[1]王克礼.化学教学中学生反思能力的培养策略研究[J].成才之路，2017，（11）.44.

[2]路振美.学会反思 锻炼思维-试析化学教学中学生反思能力的培养[J].中学化学教学参考，2017，（24）.18-19.