APP下载

优化小学英语作业设计激发学生学习英语兴趣

2020-10-20范舒

启迪与智慧·教育版 2020年9期
关键词:作业设计兴趣小学英语

范舒

【摘   要】  教育发展过程中,英语教学成为了重点探讨的对象,在小学英语作业设计方面,不同群体持有的观点存在很大的差异性。过高的作业量,导致学生失去英语学习的兴趣;过低的作业量,导致学生在英语学习和巩固方面,达不到阶段性的要求、标准。为此,小学英语作业设计的过程中,需要从不同的阶段出发,逐步提高学生的学习兴趣,在知识的掌握、运用过程中,按照合理化的方式进行改善,为将来的人才培养奠定坚实的基础。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

【关键词】  小学英语;作业设计;兴趣

与以往教育有所不同,小学英语作业设计的内容、方式,必须让小学生在理论、应用两个方面相互结合,既往的做题模式,虽然导致部分小学生成绩突出,可是在口语能力上表现出弱化的特点,而且在听力层次上没有大幅度的提升。对于这样的现象、问题,必须做出科学的处理,深入观察小学英语作业设计的发展趋势,按照一些趣味模式来设定作业,包括让家长适当参与。

一、小学英语作业设计的问题

1.作业类型单一

从客观的角度来分析,小学生对英语作业之所以没有较高的兴趣,有很大一部分原因在于作业的类型特别单一,对于小学生造成的压力较大,而且小学生的排斥非常突出。首先,小学英语作业设计的过程中,很多教师完全按照做题模式来完成,或者是单纯的抄写,表面上能够加强他们的记忆力,但实际上小学生完全是机械学习,没有去正确地看待和分析,在考试过程中,不过是一种熟能生巧的表现。这种作业状态下,小学生的英语能力培养很难取得突破,尤其是在听力、口语、写作、阅读等方面,都缺少足够的基础打造,对于小学生未来成长以及外语素养的巩固造成了阻碍。其次,作业类型单一的情况下,部分小学生的长期学习压力不断积累,在爆发以后,完全放弃学习,而且对于作业的排斥现象非常严重,由此与教师表现出的矛盾、冲突非常严重,引发了社会上的舆论压力,家长对此也没有更好的解决办法。所以,小学英语作业设计的问题,已经到了非常严重的地步,迫切期待解决。

2.缺少自由选择

以目前所掌握的情况来看,小学英语作业设计方面,自由选择度并不高,大部分的学校表现出零选择的特点。首先,小学英语作业设计层面上,完全按照教师的想法来布置,学生的观点和诉求,即便是阐述出来,依然得不到高度关注,从而导致产生非常严重的矛盾现象。例如,部分小学生希望在作业压力上降低一些,或者是适当减免作业;可是在教师眼中,作业是自己努力工作的成果,是证明自己教学成绩的工具,根本不可能减免作业,最多是不加重作业。此种情况下,小学生被迫承受英语作业,造成心理压力、学习压力不断提升,记忆力却开始下降,甚至是在课堂学习上,出现了模糊的现象。作业的自由选择是一种新的尝试和突破,但是很多教师却直接无视,导致小学英语作业设计出现了严重的隐患。其次,作业选择过程中,只有“多”和“更多”的选择,部分教师不懂得体谅小学生的辛苦,强制性地布置作业,在批评方面过于严厉,导致部分小学生出现了心理问题。这些问题如果得不到纠正,会对小学生的英语教育构成严重的威胁。

二、小学英语作业设计的对策

1.丰富作业类型

小学英语作业设计,应在“丰富”二字上做文章。如果继续按照老旧的思维来设计,不仅无法得到良好的教学效果,同时在兴趣的培养方面,必定造成严重的隐患和漏洞。作业类型丰富的目的,在于让小学英语作业保持多元化,让小学生的神经得到适当的放松,通过不同的作业训练,在英语学习方面塑造更多的能力,减少应试教育所带来的负面影响。例如,译林版小学英语教学过程中,教师针对英语作业的布置,要减少单纯的抄写作业、背诵作业现象,適当降低让学生“死记硬背”,减少重复性的作业布置。在作业的设计过程中,需要对学生的学习兴趣、学习能力保持高度的关注,这有利于激发学生的英语学习效果,提升英语学习能力。继续按照重复性作业、高作业量模式来布置,必定造成学生的强烈排斥、反感,甚至是与教师对立起来。教师在讲解“animal(动物)”的时候,为了让学生更加形象地记忆、理解,可通过表演性的作业,或者是情境演练的作业,进行更好的设计,其中包括“cat,husky,siberian tiger,siberian wolf(猫咪、哈士奇、东北虎、西伯利亚狼)”等,既要让学生在词汇的学习上,表现出丰富性、多元化,又要在英语的描述能力上更好提升,由此可以在作业的完成方面,取得更好的效果。

2.提高作业自主选择

从小学英语作业设计的角度来分析,自由选择的落实,是比较有效的策略。首先,传统意义上的作业布置,完全按照教师的想法来完成。教师对于教材非常熟悉,自身经验长期积累,教师单纯认为自己布置的作业很少,作业非常简单,可是对于小学生来说,他们的思维和能力是需要持续性培养的,而且当前的时代讲究素质教育,完全按照高压作业模式来完成,必定导致小学英语作业设计出现较大的困境。面对多方面的质疑,教师根本给不出足够的依据,这不过是教师的个人虚荣心表现而已。例如,在作业的布置过程中,针对交通工具的选择方面,通过英语来表述和书写,有些同学通过“I usually go to school by bus.”来描述;有些同学按照“go to school by bicycle”来分析。通过采取不同的英语表述模式和形容方法,能够在英语的学习和锻炼上得到更好的积累成果。

3.加强因材施教

对于小学英语作业设计而言,因材施教是不可或缺的组成部分。小学生本身的起跑线不一样,而且受到家庭教育、校外教育、校园教育的影响不同,所以在自身的成绩表现、能力提升上具有很大的差异性。此种情况下,因材施教的落实比较符合小学英语作业设计的具体走向。第一,结合小学生的英语成绩以及自身的学习状态,包括英语学习兴趣方面、作业的布置数量上做出有效的改善。例如,学差生的作业尽量停留在基础训练方面,让他们在学习和巩固的过程中,能够按照持续性的积累来完成,不要按照“一步登天”的方法来做作业。第二,因材施教过程中,作业可以考虑长期的模式。比如,教师可以给学生提供几个单词,然后学生根据这几个单词结合自身的理解和想象,进行美术创作,“bird,tree,grass,river,kite”等单词,根据这些单词的含义将这些词组合成一幅图画。通过对颜色、景物、环境词汇的学习、应用、组句等,帮助学生的英语的描述能力得到更好的提升,为将来的熟练应用奠定坚实的基础。

4.完善作业对比

现如今的小学英语作业设计与既往相比,已经发生了很大的改变,而且各方面的不足也取得了良好的弥补。未来,在小学英语作业设计的对比方面,可适当增加数量。例如,译林版小学英语教材中,三年级(上)“Unitl Hello”一课的学习,学生对英语的掌握还不是特别牢固,对于英语的好奇心理表现突出。此时,可以让学生在英语的学习过程中,通过生活化的记录来完成,在日用品的购买、学习用品的英语标识、品牌衣物的英语词句上,进行有效的记录和分析,在课堂上开展有效对比,从而让大家对于英语的类别、学习要点、各类环境下的使用标准,有一个基础的认知。例如,在英语的各类衡量单位上,主要是采用kg、cm、ml等标识来完成;在英语的公共场所用语方面,通过Welcome!Exit!No smoking!等语句来完成;对于商品而言,则是按照Coca-cola,Dove,Nice等单词来展现。通过这样的搜集对比,让学生对于英语的解读、应用、学习,从实际角度出发,减少了灌输式教学所造成的不足。

三、小学英语作业设计的注意事项

小学教育当中,英语是非常重要的内容,并且在各方面所能够产生的影响力较高。小学英语作业设计的过程中,必须在相关的注意事项上积极遵守。第一,小学英语作业设计的初期阶段,要通过一段时间的信息搜集,观察小学生的作业表现方式,尤其是他们的学习态度、完成速度、完成质量等,都要得到高度的关注。小学是打基础的阶段,要减少强制性的措施运用,在约束的过程中,保持足够的可行性。第二,小学英语作业设计的开展,教师也要相互探讨、研究,教师个体的经验和观点十分有限,需要成立探讨小组,观察作业的阶段性模式,以及在变化的过程中是否能够按照科学的理念来完善。

在小学英语作业设计,教师要能够站在不同的角度进行优化,很多学校对此都保持高度关注,相关问题的解决,并没有反复出现。未来要继续对小学英语作业设计进行更好的创新,对不同的设计方法进行良好的改善,分析作業的有效性,减少题海战术的实施,降低学生压力,同时提高作业的趣味性,在日常教育中取得更好的辅助效果。

【参考文献】

[1]梁佳琪.基于核心素养的小学英语作业设计的行动研究[D].延边大学,2019.

[2]李晗.小学英语作业的有效设计[D].山东师范大学,2018.

[3]李银俏.小学英语听说在线作业设计研究[D].鲁东大学,2018.

[4]刘岩.多元智能视域下小学英语特色作业的实践与研究[D].山东师范大学,2018.

[5]胡洁.小学英语微课作业实践研究[D].华东师范大学,2017.

猜你喜欢

作业设计兴趣小学英语
新课程背景下小学语文作业设计的探讨
新课标下高中化学作业设计探究
智力因素在语文教学中的作用研究
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
试论培养学生的问题意识
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究
低年级识字教学中游戏的设计与研究
巧用多媒体技术, 让语文课堂更精彩