董海霞

摘要：新课程改革背景下，传统“预习-听课-温习-作业-检测”的学习模式已经无法满足当前的小学数学教学需求。基于此，教师必须要遵循“学起于思，思源于疑”的原则，科学设计数学问题，借助问题引导学生思考、分析和解决数学问题，最终实现小学数学的高效效果。本论文以小学数学课堂教学作为研究的中心，对问题教学法的具体应用进行了详细的研究。

关键词：小学数学;问题教学法;应用策略

与传统的小学数学课堂教学模式不同，问题教学法主要是指教师在具体的课堂教学中，立足于教学目标和教学内容，制定出与学生认知能力相适应的问题，引导学生在数学问题的思考、分析和解决的过程中，完成数学知识的建构，最终提升学生的数学综合素养。面对新课程标准下的小学数学教学要求，教师必须要将数学课堂从传统教学模式下拯救出来，科学设置数学问题，促使学生在数学问题的引领下，积极主动参与到课堂学习中。

一、营造问题情境，唤醒学生内在求知欲望

结合以往教学研究，小学生数学学习兴趣低下，课堂参与程度不够，根本无法满足新课程标准下的教学需求。面对这一现状，教师在优化小学数学课堂教学的时候，必须要以激发学生数学学习兴趣为第一要务。这就要求教师在具体的小学数学课堂教学中，应充分借助问题教学模式，结合小学数学教学目标、教学内容和小学生的实际情况，精心设计问题情境，引导学生在特定的问题情境中，积极和主动思考，完成小学数学知识的建构。……