刘嘉

摘 要：信息技术的发展速度不断加快，在各个领域中的应用范围也有所拓宽。小学教学中已经开始大面积应用信息技术，这是教育教学改革的重要体现，也是打造现代化、信息化的教育服务的重要途径。传统的课堂教学存在一定的局限性，无法打破时间与空间上的限制，信息技术的出现，有效地改善了传统课堂教学中的不足，极大地丰富了小学美术课程的素材与资源。基于此，本文对巧用信息技术，上“活”小学美术课进行研究，以供参考。

关键词：小学美术 教学改革 信息技术 运用

引言

传统的小学美术教学缺乏直观性和多样性，侧重向学生传授基本的绘画技能，忽视对其艺术思维和创新思维的培养。运用信息技术改变传统教学则是当前适应新课程改革的重要途径，是促进小学美术教学改革的必然选择[1]。

一、应用信息技术的必要性

信息技术与小学美术课堂的融合是现代化教育发展的必然趋势，也是学生提出的客观需求。以往的美术课堂中存在诸多弊端，难以培养学生的个性化及能力。要想改善上述局面，必须应用信息技术优化教学体系，提高教学水平与教学质量。传统美术课堂中的重点与难点问题，都可利用信息技术进行巧妙的化解，利用创设情境、播放音视频的方式，开拓学生的视野和知识面，为学生的成长与学习营造出更加宽松的氛围。此外，信息化的小学美术课堂更加倾向于培养学生的思维能力及创造力，使学生的想象力得到充分的发挥，是培养小学生审美能力及审美情操的重要前提[2]。

二、信息技术在小学美术课堂中的应用

1.突破傳统的美术技法训练与信息技术结合

首先，素描、色彩教学和美术技法训练密不可分，课堂教学过程中教师要对学生绘画能力加以提升。要紧跟我国教育改革的步伐，对美术绘画基础课程要进行信息技术的创新，在传统理念上改变了美术绘画的方式以及美术绘画的手法，通过现代化信息技术与美术绘画相结合，用一种全新的教学方式来进行美术绘画基础课程教学。实现信息技术与美术的高度融合，其实就是运用信息技术，把一些抽象的美术课程，选择用声音、图片、动画等先进的信息技术的表现方式，更加直观的展示给学生，让学生更加贴切的感受到美术魅力，激发起学生的创作热情。这是传统的美术教学根本达不到的效果，而且对于学生的绘画质量也有重要的提升作用。

2.导入设疑，让兴趣活起来

上课一开始，映入学生们眼帘的是一盏漂亮的手工灯图片，这一双双明亮的眼睛让笔者感受到学生们的惊讶和好奇，把握时机抛出第一个问题：“猜一猜？这盏灯是用什么材料制成的？”。台下陷入一轮沉思，笔者鼓励大家开动脑筋或相互交流。停顿一两秒后，PPT“飞”进来一幅勺子的图片，教师说道：“这盏灯其实是用一把把小勺子制成的。”此时学生们眼里带着一丝丝疑惑，好像在说这不可能吧？默而不语，手悄悄地打开剪辑好的视频，大屏幕中立马弹出手工灯的制作过程。学生们看了很是兴奋，甚至发出“哦——”的声音。教师马上问道：“看了视频，你们知道勺子是怎样制成灯的吗？”一个学生答道：“用勺子粘起来！”另一个学生答道：“把剪好的勺子粘在纸盒外面，就成了美丽的灯饰！”此刻学生的小脑袋微微上扬，兴趣的种子在他们心中开始萌发了……接着教师引出了本节课的课题：“让我们一起来制作漂亮的手工灯饰吧！”

3.实行直观教学，激发学生美术兴趣

美术具备直观性特征，是可视的，利用直观实物是传统美术教学的一种重要手段。但在当今的视觉文化时代，用图片或图表表达思想、理解万物的人越来越多，而对色彩、形体、空间等认识不全面、抽象思维能力较弱的小学生来说，美术大概就是兴趣、爱好。那么综合了听觉与视觉感受的信息技术就能让小学生在优美的旋律、生动的画面中产生浓厚的美术学习兴趣，轻松愉快地学习美术，接受新知识。如在讲解保护动物的相关内容时，教师就可在导入环节为学生播放动物世界的动画或视频，用旋律与色彩直观展示各种各样的动物，特别是珍稀动物，让学生对不常见的动物产生直观的视听感受，成功激发兴趣、吸引注意力，自觉参与美术课堂活动，积极学习美术知识[3]。

4.利用多媒体设备展示作品，开拓学生视野

小学生年纪较小，缺乏生活阅历及生活经验，很少与外界事物接触，所以在美术创作中会表现出手足无措的状态。此时，教师即可利用信息技术，将生活中常见的现象以更加直观的现象展现在学生面前，让学生通过信息技术及现代化的多媒体积累素材，获取信息。这种教学方式更为生动，有利于激发学生的探究欲望，提升课堂的趣味性与活力。例如，学习《自制盆景》时，很多学生并不理解教师让自己准备的材料。此时教师可播放与自制盆景相关的视频，打开学生的知识面，拓宽学生的视野，让学生认识到手中并不起眼的材料，可以制作出漂亮的手工艺品。同时，教师可在课程开始前录制与教学内容相关的视频，并在课堂开始时播放出来，让学生知道所准备的材料的用处。当学生看到漂亮的手工作品时，产生了极高的兴趣，课堂气氛异常热烈，同学们争先恐后的询问教师自己准备的材料都有哪些用处。教师可在此时带领学生一起用准备的材料自制盆景，这种教学方式不仅培养了学生的想象力与创造力，还使学生利用身边常见的材料，制作出了富有个性的作品，感受到了美术的魅力。

5.突破重点难点，培养学生艺术思维

尽管部分教师在传统美术教学中偶尔也运用多媒体技术，但通常停留在视觉上，很少引导学生深入思考。运用信息技术可以给学生的不仅是艺术视觉，小学美术教学应基于学生的视听冲击与感染，唤起他们的审美意识、探索欲望，进而启发审美想象和艺术思维。因为任何一门课程的教学都存在重点和难点，教师如果不明白这一点，对学生思维的培养就会处于知其然不知其所以然的状态。所以小学美术教学改革中的思维培养应在突破教学重难点上着眼，发挥信息技术的促进作用，促使小学生生成艺术思维，提高审美能力。

结语

信息技术课程带来的教育形式和学习方法，很大程度上提高了我国的教育教学质量，在美术绘画基础中运用信息技术，不但可以更新美术教师的教学观念，还可以丰富教学内容，提高课堂效率，培养美术学生的艺术气质，推动美术教育信息化发展。

参考文献

[1]任群.例谈信息技术引领下的小学美术新课堂[J].美术教育研究，2018（20）：116-117.

[2]黄芸.巧用信息技术，上“活”小学美术课[J].电脑迷，2018（09）：103.

[3]常露.如何运用信息技术优化美术课的情境教学[J].高考，2018（22）：233.