骆敏

摘  要：在新课程改革的理念下，生物教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养。作为高中生物教师，要实现新课程改革的目标，必须转变教育教学观念，在课堂中积极实施探究式教学。在传授知识的同时，更要注重培养学生进行科学探究的方法和能力，提高学生的科学素质和科学探究能力。

关键词：探究式教学;新课程改革;生物学教学

一、探究式教学的实施步骤

（一）创设情景，提出问题

探究式教学过程中，教师应根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，以学生原有知识水平为基础，能够激发学生学习兴趣的问题。如在必修1《物质跨膜运输的实例》一节中探究植物细胞的吸水和失水，我们可以这样实施：首先列举出一些现象，如凉拌黄瓜久置后会出现很多水分;萎蔫的菜叶放入清水中会变得坚挺;对农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象等。接着教师做演示实验：取甲、乙、丙三块体积和质量相同的新鲜萝卜条，分别放在清水、30%的蔗糖溶液和氯化钠溶液中，过一段时间后观察它们体积和质量变化。然后提出问题：①甲、乙、丙三块萝卜条分别会出现什么现象？出现这些现象的原因是什么？②植物是如何吸水的？③环境溶液的浓度为何会影响植物细胞的吸水和失水？

（二）引导思维，作出假设

搜集有关的资料和事实，教师展示和介绍渗透模型装置，并着重说明选用的膜是一种半透膜，水分子可以自由透过而蔗糖分子难以通过。引导学生讨论：漏斗内蔗糖的浓度高于烧杯内清水的浓度，那么水分会不断进入漏斗吗？归纳出发生渗透作用必须具备的条件：半透膜和浓度差。提出假设：植物细胞可以构成一个渗透系统，具备发生渗透作用的条件。

（三）实验探究，验证假设

高一的学生已经形成了一定的逻辑思维及推理能力，在教师的语言、情感的协助下，围绕问题按照一定的递进顺序有层次地进行讨论，营造一种畅所欲言的讨论环境，使学生在这种氛围中任意发挥，充分表现自己，感受他人。根据正面的演示实验引导学生设计出质壁分离和复原实验，并让学生在显微镜下亲眼目睹整个过程。此时可进一步提问：①是否一定要30%的蔗糖溶液？能否用10%或50%的蔗糖溶液替代？②如果用动物细胞做该实验，结果如何？

（四）归纳结论，迁移应用

通过分析实验结果和现象，证明具有大液泡的成熟植物细胞是一个渗透系统，具备发生渗透作用的两大条件，即半透膜和浓度差。把知识应用于日常情况，解决实际问题。如初步测定植物细胞的浓度;施太多的化肥以后，作物“烧苗”的原因;合理灌溉要注意哪些问题等。通过结论迁移运用于不同的场合，增强思维的发散与集中，以达到知识完全意义的构建。

二、探究式教学的有效实施

探究的有效性，实际上就是要体现学生的主体性，有效引導学生开展自主的探究活动，在学习活动中培养他们分析问题和解决问题的能力。要达到探究教学有效地进行，教学中应注意做到：

兴趣是最好的老师。教师的首要任务是激发学生的学习动机，学生只有想学习，才能主动参与进来。教师应充分挖掘教学内容本身的兴趣，还应注重开发课程资源，从学生的生活体验及学生感兴趣的事物入手，自然地吸引学生积极主动参与探究，并激励他们保持探究的热情。

（一）探究的目的必须明确

在设计探究式教学的过程中必须指明学生所要达到的探究目标，明确所要学习的内容。这样，学生知道自己要学什么和应该达到什么程度，才会有意识地主动参与进来。如果教师没有认识到这一点，可能会造成学生晕头转向，不知从何入手，何时罢手，浪费了很多时间。教师对探究活动的设计，各环节的目的性要明确，使学生能有的放矢，大胆参与。

（二）创设恰当的探究情境

探究作为一种学习方式，是需要有相应的情境作基础的。新教材的设计就创设了很多适合探究的情境。教学中，教师也要以教材为范例，学会创设各种情境，激发学生的求知欲和解决问题的欲望。

（三）问题的设置要有梯度

在常规的教学中，也经常用到探究式的教学方式。此时，教师要引导学生进行纯思维探究，不需要学生动手做实验，是一种思维探究的过程。教师提出的问题一定是经过充分准备和思考的问题，以探究为核心的教学中，问题难度应逐渐递进，在思维方法上要有逻辑关系。这样，才能保证学生持久的探究学习兴趣。

结束语：

总之，探究式教学是一种理念，应该贯穿教学过程的始终。但探究不是生物课堂唯一的学习方式，不同的学习内容，其适合的学习方式也不同，关键是我们要灵活恰当地运用。新课程理念的落实，需要我们不断地在实践中感悟、总结、提炼，随着新课程的实施，我们的教学也更加趋于完善。

参考文献：

[1]简析参与式教学法在高中生物教学中的运用[J]. 俞雪峰. 基础教育研究. 2017（08）.

[2]参与式教学模式在生物教学中的重要性[J]. 唐兴. 教育教学论坛. 2014（37）.

[3]参与式教学与教师课堂教学行为的改变——基于高中生物教学的思考[J]. 黎晓明. 基础教育研究. 2012（08）.