赵俊红

摘要：提出将探究式教学方法应用到创新实践课程教学中，培养和提高学生实践和创新能力，探讨如何避免探究式教学中的两类误区，阐述探究式教学在教学中的定位与应用。

关键词：探究式教学；创新实践课程；创新能力；实践能力

0.引言

科技的发展对创新提出更高要求，科技水平的竞争即是创新能力的竞争，这就给高等工程教育带来新的挑战。高等工程教育需加强对工科学生创新精神和创新能力的培养。

1.探究式教学对于创新实践课程的必要性

20世纪50年代，探究式教学方法被提出，它强调“以学生为中心”的学习方式，也是教育课程改革的一个重要而具体的目标。美国《国家科学教育标准》中表述：“科学探究指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。”探究式教学做到了“回归实践”“回归问题”“回归主体”。工科教育强调理论与实践相结合，侧重在科研实践活动中培养学生的创新精神和实践能力，而探究式教学正是让学生积极思考，独立探究，自行发现和掌握原理和结构的一种教学方法，能让学生自觉、主动探索科学问题并获得解决方法。因此，可将探究式教学引入到创新实践课程中。

机器视觉系统被广泛地应用于现代自动化生产过程中，如工况监视、成品检验和质量控制等领域，可提高生产的柔性和自动化程度，是自动化技术的重要应用之一。机器视觉与智能检测创新实践课程作为选修课程在大四第一学期开设，是一门应用性很强的课程，注重培养学生独立解决问题的能力和学生的创新精神、创新能力。……