蔡贵顺

【摘 要】数学作为开发智力、激活思维的重要工具，作为学习其他科目的跳板，在诸多基础课程中脱颖而出，成为小学阶段的重点教学科目。同时，随着新课程改革的不断推进，国家教育部门对教学工作提出了新的要求，尊重学生的主体地位开始被视作有序推进教育教学工作的前提，“以学定教”随即提出。

【关键词】小学数学;教学策略;以学定教

课程标准提出，小学教师应具备师生平等的意识，充分借助学生的日常生活与学习经验，以相对直观、具体、形象、活泼的情境激发学生的学习兴趣，加强与学生的互动、交流，在轻松的氛围中帮助他们更牢固地掌握数学知识，促进他们对知识的灵活应用。简单来说，针对小学生的学习、发展需要，为有序推进教学工作、提高教学质量，教师必须以学生为中心，综合考量其知识基础、能力水平、预习程度、心理特点等因素来制订课程计划。本文对其具体实践策略展开了分析。

一、转变师生思想观念

无论是从教学角度还是学习角度来说，教与学都是不可分割的。换言之，“以学定教”不仅是教师应落实的策略，更是学生应形成的意识。以此为基础，在教师转变授课模式，从“主导者”向“引导者”角色靠拢的同时，学生也应积极转变自己的思想观念，跳出传统被动接受知识的思维模式，形成主动获取知识的意识。也就是说，学生应积极、主动地配合教师的工作，向其报告自身情况，按照教师的要求进行自我调整与监督，主动发现问题、思考问题并尝试解决问题，以此构建充满活力的数学课堂。……