董海军

摘 要：体育游戏是指在正常的体育教学活动过程中应用游戏的一种教学模式，在小学田径教学过程中运用体育游戏能够在很大程度上提高小学生进行田径训练的积极性，进而有效提高小学田径教学效率。然而一线的体育教师在运用体育游戏地时候还存在一些问题，鉴于此，本文将结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在小学田径教学中有效运用体育游戏来提高教学效果。

关键词：小学田径教学;体育游戏;应用策略

小学阶段的学生身心发展尚不健全，也是全面发展学生身体素质的关键时期。在小学体育田径教学的过程中引入体育教学游戏不仅有助于激发学生对于体育学习的兴趣，还可以发展学生的基本运动技能。因此，小学体育教师应该在自己的日常田径教学过程中积极采取一系列体育游戏教学策略来促进学生身体素质的培养。

一、体育游戏应具备明确的目的性

教师在将体育游戏运用到小学田径教学的过程中首先要注意明确体育游戏的目的，只有在明确教学目的的指导下，才能够有效帮助学生锻炼基本身体素质，提高田径教学效果。为了进行体育游戏而引入体育游戏的教学设计既浪费了宝贵的教学时间，又无法提高学生的体育能力和水平。教师在田径教學中融入体育游戏的主要目的提升课堂教学的趣味性，让学生能够积极主动地进行田径相关训练，进而达到锻炼学生身体的教学目的。

比如，教师可以在进行田径训练的时候可以将“成语接龙”与“往返跑”相结合，形成一个“体育成语接龙”的游戏。在具体的接龙过程中，教师可以给予每队一个成语，如“振奋人心”，然后哨声吹响以后第一名成员出发到指定位置再返回起点。下一名同学接力出发以前还要给出上一名成员成语的最后一个字的接龙词语，重复接力直至最后一名成员完成接力跑以及成语接龙。

明确的体育游戏设计目的可以既帮助教师有效提升教学效果，又能够锻炼到学生的身体素质。因此，教师在小学田径教学的过程中运用体育游戏应首先明确其目的。

二、体育游戏的强度应合理

除了要明确体育游戏的目的性以外，教师还应该在引入体育游戏的时候保证游戏的强度合理。教师应根据学生具体的身体情况来进行合理的设计，确保学生在进行体育游戏的过程中既有效地锻炼了，又不至于消耗太多的体力而影响接下来的学习。而且，体育教师还应该注意男女生身体素质的差异性，在进行游戏设计的时候顾全两类学生的身体发展。

比如，教师可以给女生设计一些强度较小的体育游戏，或者对于女生的要求降低。如男生进行100米的接力跑，而女生只需要进行50米的接力跑。除此之外，教师还可以根据男女生兴趣特点的不同，为男生设计一些运动强度较大的竞技类游戏，而为女生设计一些运动强度较小的益智类游戏。

合理的运动强度也是体育教师在田径运用教学过程中设计体育游戏的一个关键注意点，只有将体育游戏的运动强度控制在合理的范围之内才能够最大化体育游戏的教学效果，潜移默化地提高学生的身体素质。

三、选择和学生日常生活联系密切的游戏

体育游戏的设计也应该积极与学生的日常生活相联系，这样可以帮助学生降低进行游戏的焦虑感，进而更好地进行体育游戏，最终实现教师预设的教学目标。如果学生对于将要进行的体育游戏存在陌生感，这会影响到学生对于游戏的参与积极性，从而难以通过体育游戏来实现锻炼身体素质的目标。

比如，体育教师将学生熟悉的“你比我猜”融入到球类体育教学过程中。教师可以先将常出现的球类运动写在不同的小卡片上，如足球、篮球、乒乓球、排球等。然后将学生均匀地分为三组，每组派出一名学生来抽卡片模仿，组内其余同学猜是哪一种球类运动。在规定的时间内，猜对最多的小组获胜。

小学阶段的学生对于陌生的事物和游戏都存在一定的畏惧心理，因此教师在进行体育游戏的时候还应选择和学生日常生活联系密切的游戏。

四、注重体育游戏过程中的安全性

由于小学阶段的学生年龄较小，社会经验和自我保护能力不足，难以对危险到来时做出最有效的防护。因此，教师在进行体育游戏的时候还应该注重游戏过程中的安全性，确保学生在安全的情况下循序渐进地提升自己的身体素质。

比如，摔跤游戏具备一定的危险性。教师在进行这类比较危险的游戏时应该为学生提供相应的身体防护设施，比如，护膝、头盔、护腕等护具。或者，教师应该避免设计这类危险程度较高的游戏项目。

进行体育游戏时的安全性也应该成为教师在设计体育游戏时的重要考虑因素，只有在安全的情况下，才能够帮助学生有效提高自身身体素质。

综上所述，在小学田径教学过程中运用体育游戏的教学手段能够在很大程度上提高教学效果，帮助学生降低进行田径训练项目的焦虑和紧张，进而有效提高学生的身体素质。一线的体育教师在应用体育游戏的时候应该具备明确的目的性，选择的体育游戏强度也应合理，也要选择和学生日常生活联系密切的游戏，最后也应该注重体育游戏过程中的安全性。

参考文献：

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