胡小玲

【摘要】针对美术教学的核心思想来看，其是培养学生艺术素养和艺术技法的主要过程，因此本文便是建立在初中美术的基础上，以写意画为核心进行分析，着重从作品鉴赏、教师引导、基本功训练这三个方面进行讨论，以提升初中美术写意画技法训练质量为目的，同时也可以为初中美术教学提供技术基础。

【关键词】初中美术   写意畫   技法训练

美术素养和技能的教学并不是一蹴而就的，而是在教学过程中能够为学生展现出多功能多样化的训练模式，使其在赏析他人作品的同时来提升自身的技法质量。同时也要在作品中融入自身的情感，以提升整体作品的精神内涵，因此充分分析当前初中美术写意画教学的相关技巧，不仅是本文论述的重点，也是进一步凸显写意画教学独特性和价值的主要研究方式。

1.利用作品赏析来提升对技法的认识

就写意画的本质来看，不讲究作品能够体现出客观事物的形态，而是要以多功能的技法为原则，通过技巧实现以画显情的目的。综合写意画的创作方式来看，其技法类型较多，而针对初中生的学习实际情况进行分析之后，发现大部分的学生只能掌握一两种写意画的画法，因此为了进一步提升其对写意画的掌控力度，还需要利用赏析的方式，使其获取到更多的创作方法，从而丰富其技法体系。

例如在引导学生学习“以形写神”这一章节时，需要进一步突出写意画的绘画特点，其特点主要以神形兼备为主，而学生在如何理解绘画作品中的神与形时便需要借助其他的教学案例进行分析。首先教师可以以中国传统的写意画为代表，来拓展学生的视野，例如《戏剧人物》《太白行吟图》这些具有中国古典气息和写意特征的元素，来引导学生正确认识神和形的概念。需要通过人物的内在本质来实现外形的对应描写整体作品需要体现出人物的性格，内心世界以及个性，同时也要揭示人物行事过程中展现出的品格以及社会属性，并建立在这些因素上进行审美判断，以此来提升对写意画的了解，并且将这些了解体现在绘画技法上，通过控制线条的轻重、虚实、疾涩、强弱、流畅等来实现抑扬顿挫的绘画特点，针对墨色的流动以及浓淡干湿来表现不同的人物特征。

2.强化基本功的训练力度

针对初中美术教学目标来讲，在引导学生掌握和了解基础的写意化特征的同时还需要引导其培养自身的写意画绘画技法，打造具有个性化的绘画能力，并且着重针对写意画的基本功进行重点训练，使学生能够充分了解掌握写意画的基础画法，并且可以在重复性的训练过程中实现对技法的创新和升华。

例如在引导学生学习“笔墨千秋”这一章时，由于教学内容主要以景物为主，利用多样化的笔墨技法来实现对不同客观事物的描写，因此教师可以在教学内容中提炼出学生最感兴趣的对象，来实现基本功的练习，例如单纯针对花鸟绘画技法来讲，在这个过程中最基础的训练方式以写生为主，首先教师需要结合实际的教学内容为学生安排合理的写生活动，并且在活动中能够引导学生正确认识客观事物的结构特征以及发展规律。例如，鸟在枝头跳跃的过程中其头颈和尾羽的灵动状态能够体现出鲜活的生命力。因此在进行笔墨勾勒的同时，必须要注重对动态性能的描绘，通过笔墨的浓淡来实现对瞬间动态特征的控制，而起飞、盘旋、降落、休息等不同的状态，其自身也体现出了不同的动态性特征，这些都需要利用重复性的训练方式来提升对技法的掌控熟练程度。

3.加强对笔墨的研究力度

在写意画教学的过程中，虽然主体的教学对象以绘画和绘画过程为主，但是由于对谁画的绘画体系不够了解，部分学生无法在短时间内完全掌握大量的笔墨技法，因此教师在制定写意画训练方案的过程中，还需要将教学对象从笔墨画本身转移到在绘画过程中需要掌控的其他元素角度上，例如针对笔墨以及笔法进行针对性教学。

墨色的变化是受到了笔触的影响，而笔触技法的实现需要控制力度、角度等元素，而力度角度的控制能够实现不同形态的勾勒，因此笔墨和笔触的控制是整体写意画绘画过程中的关键点。我们便可以将笔和墨进行分开教学，笔能够实现对客观事物的勾勒，而墨可以展现出事物的内在特征和整体画面的层次感，使其具有韵律和活力，当前，在写意画创作过程中常见的使用笔法为点、擦、染、勾，这其中又需要对笔峰进行控制，涉及到了逆峰、中峰、侧峰以及散峰，而墨则分为浓、淡、重、轻、焦，而想要达成这样的目的，还需要熟练的应用积墨法、破墨法、泼墨法等方式。教师可以针对性的将这些不同的技法为学生进行展示，同时分析不同技法所表现出来的作品差异性，以此来提升学生对笔墨的掌控力度和熟练程度。

结束语

综上所述，在初中写意画教学的过程中，为了进一步提升学生对于写意画创作技法的掌控和理解，教师要充分分析不同绘画作品所体现出来的技法差异性，同时要以基本功为主体加强训练的力度，另外也要针对写意画创作过程中的笔和墨作为针对性教学主题展开分析，以提升学生对写意画创作技法的了解，才能够使其灵活地运用不同的技法进行作品创作，从而达成提升其写意画创作功底的目的。

【参考文献】

[1]田二玲. 中国传统写意花鸟画艺术引入初中美术教学的研究[D].广西民族大学，2017.

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