冯利

【摘要】在素质教育教学背景下，体育课程是小学教学的关键内容，直接关系着学生综合素质、身心健康的发展。在小学体育教学过程中，教师需要明确自身的职责和义务，根据新课程标准，渗透以人为本的教学管理理念，深入分析学生的心理特点，创新并优化现有的教育教学管理模式，总结教学管理检验，进一步提高小学体育教学管理工作的整体水平，文章主要针对小学体育教学管理中贯彻“以人为本”理念的优化措施进行了分析。

【关键词】小学体育   教学管理   “以人为本”理念

1.小学体育教学管理中存在的问题

1.1教学管理模式有待更新

在我国传统的体育教学过程中，教师普遍实行服从为主的教学模式，这种教学模式具有任务性特点，学生在课堂中处于被动学习状态，无法激发学生的学习兴趣。尤其在小学体育教学过程中，教师未针对体育教学进行创新，会形成“布置任务、完成任务”的教学模式，严重违背了体育解放天性的理念，无法促进小学生的身心健康发展。

1.2忽视体育教学的内在本质

在小学教育教学过程中，体育教学的主要目的不仅是身体锻炼、肌肉练习，教师还需要加强学生思想意识的培养。现阶段，我国体育教学活动中缺乏精神培养相关的内容，过于强调锻炼，这种教学方式会导致学生精神荒漠化，无法突出人文关怀内容。因此，在新时期的体育教学过程中，教师必须树立以人为本的理念，注重学生身体和精神的培养。

2.小学体育教学管理中贯彻“以人为本”理念的优化措施

2.1树立“以人为本”教学管理理念

在现代化教育教学过程中，教师是学校管理工作的参与者，在教学活动中承担着主导者的角色，是教学管理制度、管理活动的直接执行者，为了全面落实“以人为本”的教学管理理念，小学教师需要极力配合，在小学体育教学管理过程中，教师需要注重学生在课堂中的主体地位，根据学生的实际情况进行教学。教师在设置小学体育教学内容的过程中，应当做到尊重差异、面向全体，根据小学生的实际情况，合理地制定切实、可行的教学目标和教学方案，在实际教学中引导小学生参与到小学体育课堂中，帮助小学生树立体育锻炼意识，不断提升小学生的体育技能和身体素质，确保教学内容满足各个小学生的实际需求，进而激发小学生的学习兴趣，提升小学体育教学的整体质量。

2.2实行多媒体教学管理模式

在小学体育教学管理过程中，户外时间课程固然重要，基本的理论知识教学也是必不可少的，理论知识教学能使学生了解基本人体生理特点、运动科学等方面内容，使学生对体育有更深层次的了解。在信息时代，多媒体教学模式得到了教师的广泛青睐，在室内课程教学过程中，教师可以在互联网中为学生播放热身、避免运动中暑等知识的视频，还可以播放NBA、CBA、FIFA视频，使学生加深对运动项目的理解。在小学体育教学管理过程中，教师需要注重安全教育，为各项教学活动的开展提供支持，这时教师可以播放安全知识相关的视频，使学生了解运动过程中的注意事项，提高学生的安全意识，避免在实践课程中出现安全事故。除此之外，多媒体在体育教学管理中的应用，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，巩固了学生在课堂中的主体地位，满足了现代化体育教学管理的实际要求，有助于学生的健康成长，进而提升小学体育整体教学管理水平。

2.3将德育渗透到体育教学管理中

在新课程教育教学改革的大背景下，教师需要注重学生的全面发展，在小学教育教学过程中，德育教育和体育教育之间的联系十分密切，教师既要注重体育锻炼，又要引导学生树立正确的价值取向，尊重学生的身体素质、项目技能，强化学生身心健康、道德素养的培养。在小学体育教学管理过程中，教师需要深入分析实际教学任务、学生情况，实行竞赛评比方式，将德育渗透到竞赛中，使学生树立集体主义意识，提高学生的集体荣誉感，有助于学生形成顽强拼搏、不懈奋斗的精神。例如，在小学体育教育管理过程中，还应该保护好体育器材和体育场地，课前做好体育器材借用，课后及时地归还体育器材，教师在整理体育教材时，引导学生爱护公物、热爱劳动，使学生形成集体服务意识，使学生在短跑竞技过程中集中注意力，使学生全身心投入体育过程中。除此之外，教师还可以通过队列练习让学生意识到一个人的表现可以影响到小组和集体的荣誉，从而培养学生集体主义观念、集体荣誉感，实现小学体育教学管理的预期目标。

2.4注重小学体育教学场地管理

在小学体育场地管理过程中，教师需要注重场地选取、布置和开发等各项工作，在确保教学场地重组的基础上，选择安全的教学环境，及时地排除场地的安全隐患，做好篮架、球门、球台等大型教学设施的安全风险评估工作，还需要注重场地阳光照射程度、软硬程度、积水程度和场地清洁程度等内容。另外，在场地布置过程中，教师需要根据教学内容进行设计，做好小型可移动教学物品、器材准备工作，如栏架、可折叠体操垫、标记软盘和可移动标志杆等摆放密度和位置，确保教学场地的安全性。并且，场地开发工作的实施有利于改善学校场地缺乏的问题，适用于雨雪天气教学或者特殊的教学内容等状况。

3.结束语

綜上所述，在新课改背景下，教育部门对小学体育教育教学管理工作提出了更加严格的要求，小学体育教师需要树立以人为本的教学管理理念，深入分析学生的实际情况和特点，突出学生在体育教学管理中的主体地位，并实行因材施教的教学模式，这样才能够有效地提升学生的运动技能，培养学生的德育素养，为学生身心健康、全面发展提供保障。

【参考文献】

[1]赵强茂.小学教学管理中如何有效贯彻“以人为本”理念[J].读天下（综合），2019（5）：198-198.

[2]侯承菊.以人为本促和谐互动交流促创新--谈小学体育互动教学实践[J].课程教育研究（35）.