王静

摘要：在现阶段的小学数学教学过程中，教师不仅要注重对学生基本理论知识技能的提升，同时还要保证学生具有良好的数学思维能力和理解能力。小学数学应用题作为小学数学学习中不可或缺的一部分，直接影响着小学生的数学学习成绩。对此，教师要积极的探寻新型的教学手段，以提升教学质量，本文就小学数学应用题阅读能力做出了分析。

关键词：小学数学;课堂教学;应用题;阅读能力

在小学数学教学的过程中，各位数学教师要积极地对教学理念和教学手法进行创新和转变。特别是在数学应用题教学方面，教师先要引导学生对题目进行阅读和分析，提炼出题目的关键点，再进行解答。教师在教学的过程中应该传授给学生一些读题的技巧，让学生能够快速准确地理解题目大意，抓住关键点进行作答，提升学习和解题的效率。但是，很多小学数学教师因为受到了传统教育模式的影响，在教学中对教学手法的转变不够全面和积极，致使一部分小学生在进行数学应用题读题和解答的时候常常陷入困境，为学生带来了一定的学习压力。本文对当前小学生数学应用题阅读能力的现状做出了分析，并提出了相应的解决策略。

一、小学数学应用题阅读能力的现状

1.小学生对关键词的理解存在困难

在小学数学教学过程中，当小学生进行应用题的解答时，首先要对题目进行阅读。但是因为数学应用题相比于其他类型的题目而言综合性更强，题目更长，其中涉及的关键词学生可能无法在第一时间察觉和理解，导致学生在进行阅读应用题题目时常常会“读不懂、读不顺”。有些题目中还会出现学生不容易理解的生僻字和词，学生阅读起来比较困难，导致他们无法直观地理解题目的表层含义，无法对其中所涉及的隐含信息和数学关系进行梳理，以至于小学生的数学应用题解答能力不高。

2.小学生的阅读兴趣低

由于小学生的年龄小，社会阅历少，在进行阅读题目的过程中无法及时地联系生活现象，结合生活经验对题目进行分析^[1]。 再加上数学应用题的题目比较长，小学生的注意力容易分散，在大量阅读之后，小学生的阅读积极性会受到打擊。因此有一部分小学生在面对大量文字的应用题题目时就会出现抗拒心理，阅读的兴致不高。学生的阅读兴趣不高会影响学生对题目中关键词的寻找，无法定位关键词的所在位置，就会对学生的题目阅读造成不利影响。

3.小学生会被题中干扰信息影响

小学生的理解能力有限，在阅读题目的过程中常常会被题目中的干扰信息所影响。如，题目中那些介绍背景的文字。当学生面对这些与解题并没有多大的关联的时候，常常会觉得一头雾水，不知道从何下手，然后就会被这些信息干扰。其实，出现这一问题的原因还是小学生的数学逻辑思维有待提升，缺乏对数学语言进行分析和整合的能力。

二、如何提升小学生数学应用题阅读水平

1.重视学生数学阅读兴趣的培养

为了提升小学生数学应用题的阅读水平，各位小学数学教师在进行数学教学的过程中首先要激发起学生对应用题的阅读兴趣，提升学生的学习热情。为了避免学生面对大量的文字信息、数学公式，出现倦怠、乏味的心理，教师可以用小学生喜爱的习题素材来活跃数学课堂教学氛围。除此之外，教师还需要丰富自身的教学语言，将枯燥的数学知识以幽默风趣的语言表达出来。教师要引导学生根据题目内容进行数学问题情境的创设，让小学生在富有童趣和神秘色彩的氛围下展开数学阅读，突破传统课堂教学和习题解答模式的限制，让学生在玩中学、在学中玩。例如，教师在进行“从甲地到乙地，行了全程的2/3，离终点16.5千米，甲乙两地相距多少千米？”这一题的教学时，可以让学生结合生活中的实际情境，以绘制示意图或动手演示的形式将题目中的场景还原出来。让学生在生动形象的环境下边阅读、边思考、边实践，提升小学生的数学应用题阅读能力。

2.培养学生的数学阅读技巧

在小学数学应用题的教学过程中，不可避免地会出现计算题，对于这一类型的题目，教师应该注重对学生进行阅读技巧的传授。教师切忌只让学生学习刻板的运算顺序和计算规则，而是要在教学的过程中培养学生的阅读技巧，要让学生知道如何在阅读题目的过程中提炼出其中的数学关系。例如，教师在进行“商店同时卖出了两件商品，每件售价都是180元，但其中一件赚20%，另一件赔了20%，商店卖出的两件商品是赚钱了还是亏本了？”这一习题的讲解时，为了提升学生阅读的准确性和高效性，教师可以要求学生在阅读的过程中对题目中的关键词进行标注，尤其是数字和一些关系词^[2]。一方面，帮助学生梳理清题目中的逻辑顺序;另一方面，培养学生细心阅读的好习惯，提高解题和计算的准确率。

3.提高教师的数学阅读指导水平

提升小学生的数学应用题阅读能力，不仅需要学生积极地配合教师，与教师进行深入的互动，同时还需要教师自身积极地提升自我的专业素养，多学习先进的阅读指导方法，为小学生数学阅读能力的提升提供坚实的后盾。首先，教师要注重对数学教材的研读，所有的教学内容都要在创新、改革的基础上回归于课本。其次，教师要给予学生更多的空间，注重对学生创造力的培养。尽量搜集与小学生心理特征相关的内容作为教学素材，将抽象枯燥的数学语言转化为浅显易懂、学生容易接受的知识。最后，教师要与语文老师、英语老师共同协作，将语、数、英这三门课程的阅读思路进行对比和整合，为学生的阅读学习提供更高效的方法，降低学生的学习压力。学生在数学阅读的过程中尝试着应用语文、英语阅读时的方法，对关键点进行提炼，对抽象的语句进行分析，从而对题目进行深度的解读，提升小学生的阅读能力和数学应用题解答水平 。

结语

总而言之，数学应用题作为小学阶段数学学习的一个重要组成部分，需要各位教师和学生对其提起高度的重视，以积极的心态和饱满的热情展开探索。要积极引导学生对应用题题目进行分析，提升学生的阅读能力，帮助学生理清思路，培养数学逻辑思维，从而一步步地提升小学生的数学综合学习能力。

参考文献

[1]洪潮.小学生应用题解题能力的现状与对策[J].中国校外教育，2010（01）：511.

[2]董丹丹.小学数学应用题教学存在的问题及破解对策[J].孩子天地，2017（05）：147.