摘 要：美术是初中阶段一门重要学科，也是素质教育的重要组成部分。传统初中美术教学多注重对学生绘画技能的培养，未建立明确的教学目标，甚至有时候还会用其他学科代替美术教学，从而大大降低了美术教学效率。随着新课改的深化，初中美术教学目标和要求也进一步得到了明确，要求教师通过美术学科的学习，培养学生审美意识、观察力及绘画等多方面能力，促进其全面发展。基于此，文章将简单谈谈初中美术课堂有效教学的优化策略，以期能够为相关教育者提供一些有益启发。

关键词：初中美术;有效教学;优化策略

一、 引言

美术是艺术类课程，其主要目的在于培养学生良好的审美观，提升其发现美、感受美及创造美的能力，并陶冶其高尚情操。但是因应试教育理念深入人心，当下的初中美术课程却游离于初中教学体系的边缘位置，美术课堂教学也存在形式化、传统化的问题，严重影响了初中美术课堂教学效率和质量。随着素质教育的推行，作为初中美术教师，有必要积极改革美术教学，持续探索有效的教学策略，以此促进学生高效学习。

二、 初中美术课堂教学有效性低的原因

（一）对美术课程认识不全面

目前，我国的初中美术课堂教学处于一个非常模糊的状态。为了满足素质教育所提出的促进学生全面发展的教学要求，教育者必须加强对美术课程的改革与优化，但是因受深受应试教育思想的影响，初中美术课程又难以引起美术教师的足够重视。因此，在这样的背景下，初中美术课堂教学难免会存在对美术课程的认识不全面的问题，继而出现教学目标不明确，教学质量低下的问题。

（二）美术课堂教学方式单一

教学方式与课堂氛围、学生学习积极性都有着直接的关系。教学方式单一，会使得课堂氛围沉闷单调，学生难以产生学习兴趣，继而影响教学效率。因此，初中美术课堂教学有效性之所以会低，原因就在于美术课堂教学方式过于单一，毫无新意，难以激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，大大降低了学生的课堂参与性。

（三）美术课堂教学内容局限性强

新课改背景下，拓展教学引起了教育者的高度关注，也成了提高教学有效性的重要途径。新时代背景下，单纯以教材为基础的课堂教学早已无法满足学生多样化学习需要了，学生迫切需要接受更多的新知识，教材以外的知识，去开阔自己的知识视野，帮助自己深层理解课堂知识，从而提高学习效率和质量。因此，初中美术课堂教学有效性低的另一重要原因，就是美术课堂教学内容局限性强，未进行有效拓展和深化。

三、 初中美术课堂有效教学的优化策略

（一）正确且全面认识美术课程

传统初中美术课堂教学有效性低的首要原因，就在于教师对美术课程的认识不够全面，对美术课程教学的重视度不够。因此，新课改背景下，想要优化初中美术课堂有效教学，则教师必须对美术课程有全面且正确的认识，重视美术课程在学生学习与发展中多方面的积极作用，以此运用自身专业知识与教学能力进行高效教学，从而提升初中美术课堂教学有效性。首先，美术课程教学不等同于单纯地画画，而是在绘画的过程中逐步培养学生良好的审美能力，引导其学会发现美、感知美及创造美。其次，美术课程不是一门娱乐课程，而是素质教育的重要组成部分，是促进学生全面发展不可或缺的一部分。最后，美术课程是理论与实践并重的学科，既重视理论学习，更注重实践强化。

（二）丰富教学方法，优化教学过程

教学方式单一会影响学生的学习积极性，进而影响美术课堂教学效率。因此，素质教育背景下，初中美术教师想要实现有效教学，则必须积极丰富教学方法，优化教学过程，引导学生高效学习。首先，从教学目标入手。在初中美术课堂教学中，教师必须更新且明确教学目标，在深刻把握学情和教材的基础上，设定符合学生学习水平的教学目标，以此科学指导教学。其次，从教学过程入手。在实际教学中，教师应当丰富教学方法，设计多样化的教学活动，吸引学生积极参与，以此提高教学有效性。比如，在教学中教师可引进教育游戏，以游戏带动学生积极学习，培养其良好的审美能力;或者教师也可借助多媒体或其他素材，创设情境，吸引学生注意力，调动其学习积极性，提高学生鉴赏力;再或者教师也可联系生活展开教学。艺术来源于生活又高于生活。无论艺术多么高深，形式多么多样，其本质都脱离不了生活。因此，在初中美术课堂教学中，教师也可联系生活进行美术教学，引导学生在生活中去挖掘美术素材，发现美的事物，并运用美术工具将其表现出来。最后，从教学实践入手。教师应当从带领学生参观美术馆或去户外写生等方面入手，引导学生参与美术实践，在实践中进一步深化其绘画能力，提升其艺术鉴赏力。

（三）强化师生互动，营造和谐氛围

艺术的美是无形的，是只可意会不可言传的。因此，为了实现初中美术有效教学，则教师必须加强与学生之间的互动，在互动过程中引领学生走进美术作品之中，深层次体会美术作品的内涵。而这就需要教师在教学时，通过有趣的语言表达或一些生动且形象的肢体语言去营造和谐的教学氛围，让学生积极参与到课堂中来，以饱满的激情对待美术课程的学习，从而提高初中美术课堂教学有效性。

（四）推行个性化教学，因材施教

因生长环境和学习水平的不同，学生个体间是存在差异的，这种差异在初中美术课堂教学中会表现出不同层次的学习结果。而这些结果难免会影响初中美术课堂整体教学的效率。因此，在初中美术课堂教学中，教师要重视学生个体间的差异，并正视这一差异，推行个性化教学，实施因材施教策略，根绝學生实际学习水平，制定合适的学习任务和目标，以此使每个学生都能体会到学习所带来的成就感和满足感，继而对美术学习产生浓厚的兴趣。比如，在实际教学中，教师可设计开放性的创作题目，引导学生大胆发动自己的大脑进行创作，按照自己的理解去书写和绘画，对于高层次的学生可要求体现绘画技巧，对于低层次的学生，只要求其完成基础绘画，并能体现自己的思路即可。这种层次化的教学方式，能使学生全体得到成长，得到进步，因此，教师要予以高度重视。

四、 结语

综上所述，在素质教育不断深化的今天，初中美术课堂有效教学还需进一步优化和完善。因此，在实际教学中，教师要从认识美术课程、优化美术教学过程及推行个性化教学等多方面，优化初中美术课堂教学，提高其教学有效性。

参考文献：

[1]胡亮亮.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].快乐阅读，2012（7）：58-59.

作者简介：

罗佳佳，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市石阡县文博中学。