摘 要：中学生心目中最喜欢的班主任是什么样子的？阳光、活泼、开明……应该是其中最值得关注的字眼。其实，早在20世纪，陶行知先生就提出了“解放学生”的理念，希望教师能多解放学生脑、口、手、眼，解放他们的时间和空间，多给他们适度自我发展的机会。可见，在平时的班级管理中，教师要适度放手，这样才能让班级管理更具实效。

关键词：班级管理;适度放手;策略方法

班主任在平时的教育工作中，應多从学生的认知心理需要出发，多给他们相应的策略指导，多给他们自我尝试的机会，这样才能促进学生在真正融入班级管理中绽放属于自己的光彩。

一、 近距离倾听，平等沟通

中学生心目中的自由是希望自己享有更多的个人空间，希望自己的想法和建议得到老师与同学们的认可，希望自己能够与教师面对面的平等交流沟通。这就需要教师从学生的认知心里想法出发，近距离倾听他们的意见和呼声，鼓励他们说出自己的真实想法。近距离倾听能够使得师生在平等沟通中丰富理解感知。

班主任作为学生的引路人，更应该以益友的身份多给学生自由倾诉的机会。在倾诉的过程中，班主任应该把握如下几点：①营造民主、平等、和谐的师生关系，让学生在备受关注、尊重和信任的过程中主动提出自己的意见，帮助他们在主动融入相应的情境中获得深层次认知感触，让他们享有足够的自我裁量权;②多给学生表达的机会，引导他们结合自己的理解感知多提出自己的意见和设想，让他们在真正融入相应的环境中能主动说出自己的设想，消除他们的紧张为难心理;③多给学生阐述己见的时机，欢迎他们多畅谈自己的观点，多鼓励他们以主人翁的精神进行深入探知，引导他们在主动平等沟通的基础上多提出自己的建议，让他们在享受首席平等者的过程中释放无穷潜能活力。

建立在近距离倾听基础上的师生互动，能使得学生不再拘泥于原来的师生交流，而是在真正让他们享有足够的自由中展现自己的活力。结合学生的自我认知需要，多给他们相应的策略指点，帮助他们在进一步构思中不断完善自己的想法和建议。

二、 开放式自治，察纳雅言

越是开明的班主任，越懂得让学生去自治，懂得让学生自由发言。班主任通过采纳学生的意见来有针对性予以调整教育策略，能提升自治效果。班主任放手多让学生自我管理，引导他们在主动融入班集体中展现自己的才华，让班级散发出浓浓的家的气息，感受到深深的人文情怀。

班主任实施开放式自治，就是要给学生足够的自我管理机会，让他们在主动发表言论中获得更多丰富认知。在指导中，应该关注如下几方面：①欢迎学生对班级管理多提出相关意见和建议，从他们的时间体验出发，给他们更多的自我管理机会，让他们从中深受启发;②多培养学生关心集体的良好习惯，让他们在处处以班级为家的过程中获得更多深刻认知趋同感，增强其实践运用能力;③鼓励学生针对班级问题多提出相应的对策，要求学生从培养良好的班风和学风出发，多提出自己的想法。班主任则可根据学生的意见进行主动采纳，让教师的教育与学生的需求形成一致。

班主任实施开放式管理自治，能让学生在真正融入班级的过程中产生丰富的感知经验，利于其在真正聚焦核心要点的前提下深化理解。结合学生的自我认知需要，多给学生足够的自我管理，能让他们绽放属于自己的青春光彩。

三、 自由化展露，激活信心

给学生绽放自己的精彩，让他们的青春充满无限生机活力，定会是他们人生成长道路上不可缺少的靓丽风景线。多给学生搭建展示自我风采的机会，定能利于其在真正融入班级中绽放自己的活动，保持高涨的激情和信心。突出自由化展露，能够帮助学生在全身心融入班级中获得有效认知感触。

越是民主的班主任，越能给学生更多自由展示机会，让他们在充分发现自我精彩的基础上获得长足发展的机会。在每一次劳动、郊游、运动会等活动中，我班都没有硬性的指标规定，都希望同学们能积极报名和尽情参加。像，在郊游前，让同学们组成活动小组，分为餐饮小组、文娱小组、宣传小组、机动小组，要求学生根据自己的才华主动参与各类小组，让他们在真正融入相应的活动中深化理解识记。有的同学是美食家，能够为其他同学带来不一样的美食，能够帮助学生从相关的美食中找到相应的食用方法;有的同学有拍摄和歌唱的才能，在同学们休息的时候能够运用手机或者相机拍摄相关的画面，让他们能尽情展示自己的才华;有的同学则是围绕郊游的目的，能够给同学们提供外出游玩的宣传册，让同学指导外出游玩应该注意哪些方面，等等。这样的自由化展示能给学生带来无穷想象力，利于其在切实增强自身活力的基础上获得深层感知。

一切围绕发展学生的才能为切入点，多给学生相应的提示和引导，定能利于其在真正融入班级的发展中丰富自身的感知体验。教师多放手让学生主动展现自我，引导他们在真正融入活动中展现自己的光彩与活力，增强他们主人翁意识。

总而言之，高中班主任作为学生不可缺少的朋友，不仅应该发挥着良师益友的作用，更应该在民主、平等、和谐的师生关系中多给学生足够解放的机会，让他们享有足够的话语权和支配权。越是懂得适度放手的班主任，越能深受学生的青睐，也就能真正展现他们的精彩青春。

参考文献：

[1]朱德强，苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育，2014（S3）.

[2]钟鸣.高中班主任班级管理工作的问题及对策[J].广西教育，2018（11）.

[3]宋丽婷.适度放手的幸福：谈班级自主管理[J].学子，2014（6）.

作者简介：

周晓勇，江苏省淮安市，江苏省清浦中学。