摘 要：小学数学教学中，数学学科的逻辑性、抽象性;教师单一、单调的教学模式，是影响学生数学学习兴趣的主要因素。教育改革背景下，小学数学教师要积极改革创新教学方式，发挥学生在数学学习中的主观能动性，巧用现代教育媒体优化数学课堂，培养学生的数学学习兴趣。

关键词：小学数学;兴趣培养;影响因素;对策

兴趣是最好的老师。在很多教师眼里，也许这是一个老生常谈的话题。但是，实际的课堂教学中，有几位老师能够真正做到“激趣”的教育目标呢？小学阶段的教育具有启蒙性，培养学生的学习兴趣，对学生一生的学习而言都具有积极的意义。因此，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学数学教师在教学中，要积极改变过去单一化、应试化的数学教育模式，注重对学生数学学习兴趣的培养，促使学生养成良好的数学学习习惯，夯实学生的数学学习基础。文章立足小学数学教学，探索教学中影响学生数学学习兴趣的因素以及相应的解决对策。

一、 影响小学生数学学习兴趣的因素

小学数学的教学中，影响学生数学学习兴趣的因素有很多，主要原因如下：

（一）数学学科的逻辑性、抽象性让学生有畏难情绪

在很多学生眼里，“数学难”已经成了一种固有的印象。和文化类科目不同，数学学科具有较强的逻辑性、抽象性。而小学生年龄小，数学思维能力欠缺，导致在数学学习的过程中难免会感到困难。正是因为这种客观存在的困难，导致很多小学生在学习数学的过程中，常常有畏难情绪。学生对数学知识的获取，不是积极主动探索和探究，而是被动地接受和应付，这样的学习情绪，导致学生对数学知识的学习兴趣不浓，积极性不高，这是影响学生数学学习质量的主要因素之一。

（二）教师单一、单调的教学方式，难以激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，教师的教学方式是决定学生学习积极性和主动性的主要因素。如果教师的教学方法丰富、灵活而多变，则有助于激发学生的学习兴趣;反之，如果教师的教学方式单调、古板，将难以激发学生的学习兴趣。在当前的小学数学教学中，部分教师对教学的改革创新力度不足，积极性不高，单一、单调的知识传授式教学方式，导致学生的学习兴趣、积极性和主动性难以得到有效的激发，这在一定程度上影响了学生数学学习质量的提升。

二、 小学数学教学中培养学生学习兴趣的意义

在教育改革不断深入发展的背景下，小学数学教师在教学中注重对学生学习兴趣的培养具有极其重要的意义：一方面，兴趣是激发学生学习内驱力的主要因素。正所谓：兴趣是最好的老师。学生对数学知识的学习具有浓厚的兴趣，兴趣驱使下，学生将会积极主动的探索、學习数学知识，这种“主动”性的探索和学习，和传统被动地接受，其学习效果将会截然不同;另一方面，注重对学生数学学习兴趣的培养，有利于转变教师的教育理念和教学方式。我们知道，应试化的教育理念下，注重知识的传授和灌输，是广大教师惯有的教学方式。这种应试化的教育模式，因学生学习的主观能动性没有得到充分的发挥而不利于学习质量的提升。而基于兴趣培养的小学数学教育模式，教师将会更加关注学生学习的主体性，立足学生已有的生活经验、知识结构等开展数学教育，有助于转变教师应试化的教育理念和教学方式，促进小学数学教学的改革和创新。

三、 如何培养孩子的数学学习兴趣

（一）积极构建“以学生为主体”的数学教学课堂

新课程改革背景下，构建“以学生为主体，教师为主导”的教学课堂，是教育发展的目标和基本方向。诚然，学生在知识学习的过程中，如果长期被动接受，主观能动性没有得到充分的发挥，其学习的兴趣和积极性将难以得到提升。因此，小学数学教师在教学中培养学生的数学学习兴趣，应当积极构建“以学生为主体”的教学课堂，在教学方式的选择，教学流程的设计等方面、教学案例的融入等方面，都充分尊重学生的主体性，结合学生已有的生活经验、知识结构等开展教育，方有助于学生学习兴趣和积极性的提升。

（二）科学运用现代化的教育媒体创设教学情境

情境教学法应用于小学数学的课堂，其主要目的是为了激发学生的情绪和情感体验，最终达到提高课堂教学质量的目的。为了激发学生的数学学习兴趣，小学数学教师在教学中，要善于运用现代化的教育媒体，优化数学教学课堂，创设数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣。

首先，巧用多媒体优化数学课堂。借助多媒体技术手段开展数学教育，是信息技术背景下常见的一种教学手段。小学数学教师在教学中整合多媒体技术手段，要精心制作教学课件，融入动画、视频等优质的教育资源，丰富小学数学的教学内容和教学形式。

其次，运用微课优化数学课堂。微课是建立在信息技术基础之上的一种视频教学方式。微课具有主题鲜明，针对性强等特点，是教师突破教学重点和难点，优化教学内容和教学形式的有效手段。信息技术背景下，小学数学教师要善于整合微课开展数学教育，如利用微课创设课堂导入情境，运用微课突破重点和难点知识的讲解，都有利于激发学生的数学学习兴趣。

最后，借助现代化的教学辅助软件。就数学学科而言，数学辅助软件有很多，如动态几何软件，其动态性、直观性和专业性的特点，对提高数学教学的质量具有重要的促进作用。小学数学教师在“图形与几何”的教学中，要善于整合几何画板、玲珑画板等教学辅助软件，让数学的课堂呈信息化发展，达到激发学生数学学习兴趣的目的。

（三）不断创新数学课堂教学形式

小学数学的课堂教学形式有很多，并不单单是传统的教师讲，学生听的模式。为了激发小学生的数学学习兴趣，小学数学教师还可以通过“翻转课堂”“小组合作”“问题导学”等教学模式的构建，充分发挥学生在数学学习中的积极性和主动性，进而达到激发学生数学学习兴趣的目的。此外，立足学生已有的生活经验，构建生活化的数学课堂，能够拉近数学知识与生活之间的距离，帮助学生深入理解数学知识，提高教学质量。

参考文献：

[1]许立霞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].新课程，2015（4）：97.

作者简介：

杨光金，贵州省铜仁市，贵州省江口县怒溪镇中心完小。