摘 要：初中英语是基础教育阶段的一门重要课程，肩负着培养学生英语素养和促进学生全面发展的重任。在新课程改革全面推行的大背景下，初中英语教学较之以往的传统教学方式也在进行着不断地调整优化，且更为注重对学生能力素养的培养和高效课堂的构建。只有将高效课堂的构建当作一种教学理念和追求，才能使学生获益，才能为学生提供真正意义上的求知、体验与探索的平台。下面，文章就对新课程下初中英语高效课堂的构建策略做些阐述。

关键词：初中英语;高效课堂;导入;分层;语言操练

课堂是教师教学和学生获取知识的主要途径，课堂教学效率的高低在很大程度上影响着学生的学习效果。因此，构建高效课堂，促进学生发展日益成了课改的热点问题，这就要求教师转变教学观念，优化课堂结构，针对传统英语教学模式当中与学生发展以及课程改革不相适应的环节进行及时的优化调整，并不断探寻更为有效的教学策略，努力做到因材施教，以进一步激活英语教学活力，促进学生英语素养的有效提升与培养，从而切实提升英语教学的有效性和实效性。

一、 注重课堂导入，激活英语教学活力

好的开头是成功的一半。一个有效地导入环节既可以吸引学生的注意力，使学生形成良好的互动心向，又能够激活课堂教学活力，为新课讲授奠定基础。因此，为促进初中英语高效课堂的构建，教师首先应在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下采取灵活多样的导入方式，以激活英语教学活力，激发学生的学习兴趣。

以《Where did you go on vacation？》这一单元的教学为例，为激活英语教学活力，我并没有在一上课就直奔主题、照本宣科，而是先在导入环节让学生欣赏了歌曲“Let's travel”，以此来聚焦学生的思绪，营造轻松、愉快的课堂教学氛围。之后，我运用多媒体技术播放了Mr. Bean去度假的录像，继而引出了本单元话题“Where did you go on vacation？”这样，通过基于新课内容，利用歌曲和录像导入新课，不僅激活了英语教学活力，而且还调动了学生学习的积极性，为新课教学奠定了基础。

二、 关注主体差异，采取分层教学方式

受多方主客观因素的影响，不同学生的学习能力、思维方式、个性特点都不尽相同，仅凭单一的“无差别”教学模式难以满足学生的差异化学习需求。针对这一情况，在初中英语教学中，教师应特别关注学生之间存在的主体差异，继而在遵循教育教学规律的前提下采取分层教学的方式来充分落实因材施教，以便在最大限度上兼顾不同层次学生的学习需求，使英语教学更具普惠性。

在设计《How do you make a banana milk shake？》这一单元的教学目标时，为在最大限度上兼顾全体学生的学习需要，我根据学生的主体差异采取了分层教学的方式。以单词教学为例，对于英语基础较好、学习能力也较好的学生，我要求他们能够在课堂上根据音标自主拼读，并能够掌握单词词义及用法，会用单词进行简单造句等;针对英语基础薄弱、学习能力也较差的学生，我要求他们能够在课堂上正确拼读，并大致掌握单词的基本词义即可。这样，通过设计分层教学目标，不仅理清了上课的思路，而且还有利于提高课堂的教学效率，促进全体学生的共同进步。

三、 基于语言操练，促进学生能力培养

传统的灌输式教学过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器，这对于学生学习兴趣的激发、主体价值的发挥以及能力素养的培养都是十分不利的。基于英语是一门语言类学科，旨在培养学生运用英语进行表达、交流与沟通的能力，这就需要教师在英语教学的过程中尽可能多地为学生提供语言操练的平台和机会，以此来培养学生的口语表达和交际能力，使学生真正做到学以致用。

待学生基本掌握了《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元的重点单词和句型后，我利用课件出示了一张街区图和一些动词短语及方位介词，让学生运用“Could you please tell me where/how...？”“Can you tell me where/how...？”“Do you know where I can...？”等句型在组内进行对话交流。在语言操练的过程中，若组员在表达上有困难，其余组员可以帮助他组织语言，或纠正语法错误。如此，通过引导学生对所学知识加以灵活运用，不仅促进了学生的课堂参与，而且还拓宽了学生的英语思维，培养了学生的口语表达和交际能力。

总而言之，构建高效课堂充分体现了以生为本，反映了新课改对教育教学的最高要求。在初中英语教学中，教师一方面要立足课程标准，认真领会课改精神，继而通过不断创新教学模式、改进教学行为来提高课堂的教学效率;另一方面要注意挖掘学生内在的主体价值，使学生积极、主动地配合教师完成教学任务，以达到教与学的最佳组合，这是高效课堂得以构建的两个重要方面。

参考文献：

[1]张继秋.新时期初中英语高效课堂的和谐构建[J].当代教研论丛，2017（12）：96-97.

[2]杨仁茂.试分析初中英语高效课堂的构建途径[J].课程教育研究，2016（36）：76-77.

作者简介：

孙琳琳，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区吉木乃县初级中学。