摘 要：合作教学在现在教学中占有很重要的地位，是一种经得起实践的科学教学方式，有利于学生自主学习能力的培养，大大改善教学方式。初中数学教学是学生参与性比较强的学科，采用合作学习策略有利于学生相互之间学习。因此，文章针对初中数学教学中践行合作教学模式的相关举措作策略展开分析，希望对教育工作者有所启发。

关键词：初中;数学教学;合作教学;策略应用

一、 引言

随着社会的发展，对人才的要求也越来越高。不仅要求学生学习好，还要求学生要有自主合作的精神。合作教学主要是在教学的过程中以小组形式进行合作以及讨论学习，从而达到良好的学习效果。初中数学教学采用合作教学，有利于学生成绩的提高以及教学任务的完成。合作教学有其自身独特的优势，可以充分调动学生学习数学的积极性。

二、 合作教学的理论基础

针对学生的合作意识差、缺乏学习知识过程中应有的積极主动探索的精神，在新一轮教学改革中，教育部提倡使用美国学者提出的合作教学策略，这是一种以小组合作的方式进行学习的新型教育方案，并在很多教学实践过程中都取得了成功。合作教学侧重于在班级中把学生根据学习程度、教育背景、性别等差异分成小组进行合作学习，鼓励学生们求同存异，在共同学习中主动投入学习，为集体利益和个人利益共同努力。合作教学在国外已经有了几十年的历史，但是在我国仍然属于是新生事物，是否能够有效地在我国初中教学中开展实施小组合作学习，关键在于我们初中数学教育工作者是否能够把科学的理念运用到初中数学教学之中，而做到这一点的首要前提便是需要科学地理解小组合作学习的基本内容内涵，把握小组合作学习的精神实质，合作教学的结构理论是从动机出发，强调合作小组的目标对于学生完成学业的深远影响。与此相对的发展理论则是从对事物认知的角度去出发，重视小组合作学习对小组完成任务效果的影响，即在达到小组合作目标的学习过程之中是不是每个小组的成员的认知水平都得到了提高。

三、 初中数学教学中合作教学模式策略应用方式分析

（一）加强小组合作学习方式，强化对理论知识的讨论

初中数学学习对学生高考成绩有一定的影响。教师应该正确引导学生学好数学理论知识。教师应该以小组的形式进行日常数学教学，推行合作教学策略，不断强化理论知识以及实际操作学习。在进行合作教学学习的时候，学生应该及时的预习课本中的相关知识点，有针对性的解决实际数学问题。通过小组合作学习，学生可以积极发言，表达对数学问题的看法以及解决思路，教师对讨论的内容有针对性进行记录，然后采取措施，专门训练相关数学题目。通过合作学习反复研究相关数学知识，最终达到良好的教学效果。

（二）促进合作学习，激发学生的操作兴趣

初中数学学习不仅需要理论知识的学习，同时还要进行计算操作。教师引导学生通过合作学习的方式，学生可以将比较难懂的知识进行讨论学习。同学之间可以互相提问问题，让对方进行解答，当几个人实在难以理解之时，可以求助老师。通过合作教学，学生之间可以相互之间监督，互相学习，可以减少学习中遇到的困难，在合作学习中可以取长补短，优势互补，促进学生全面发展，达到最佳教学效果。

（三）创设宽松平等的合作教学环境

我们必须改变传统、单一的评价方式，发挥合作教学的优点，从而促进数学教学。生物老师应该重视学生的学习方法、学习态度以及生物知识运用能力等多方面的素质培养，给学生创设一个合作学习的环境。不能只注重数学成绩，也要注重合作能力以及探索精神。培训学生的合作学习策略，教他们合作学习的步骤、方法以及技巧。

（四）充分利用多媒体，促进合作教学模式转变

现在科技越来越发达，多媒体也逐渐应用到初中数学教学之中。在初中数学教学的时候，充分发挥多媒体的作用，配合教材使用，双管齐下。但是在应用多媒体的时候，频率不能太高，应该适当，不然会造成学生对多媒体教学产生一些反感，影响学生合作学习的质量。只有适当的使用，才能激发学生的积极性以及主动性，提高初中数学学习质量。现在，多媒体可以快速地将教学内容传递给学生，画面感强，情景新颖，是学生在学习数学的时候不至于产生太多的厌烦心理。而且网络技术越来越先进，通过联网可以观看一些与数学教学相关的最新的视频。多媒体在视觉和听觉上都可以给学生带来许多兴趣，这样可以丰富学生的想象力同时，学生喜欢课件的话还可以将课件拷贝，进一步增强课后合作学习，互相讲解自己感兴趣的内容。

（五）合作学习能力的培养

改变师生教学观念，把舞台让给学生：教师应该把舞台交个给学生，让学生自己充分发挥合作学习。老师应该改变教学观念，现在应试教育现象严重，太注重数学考试成绩，忽略了过程学习的重要性，丧失了自我发展的空间。老师应该改变错误的教学方式，转变观念，创新合作教学模式。只有这样学生才能够在老师的指导下，调动自己的情感，培养自己的意志力，多方面构建初中数学的高效学习。

四、 结语

合作教学有利于初中数学教学的进行，可以促进学生整体数学素养的提高。合作教学具有鲜明的实践意义，而且非常符合初中数学学科的特点。除此之外，合作教学有利于初中生身体以及心理的健康发展。教师通过合作教学方式，培养了学生平等、团结、合作等品格，十分有利于学生将来的发展。真正从被动学习中脱离出来，让学生主动学习，创作一种积极地、活跃的课堂气氛。初中数学教学工作者，要积极吸收学习先进的教学方法，与合作教学相互融合，从而充分调动学生的积极性，增强学生学习的动力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李晓庆.中学数学“合作-探究”教学模式的理论基础及实践策略[J].理科考试研究：初中版，2016（12）.

[2]陈延相.试论如何在初中数学教学中应用合作模式[J].中国校外教育，2020（2）.

作者简介：

刘洋，内蒙古自治区包头市，包头稀土高新技术产业开发区第一中学。