摘 要：地图作为学习地理的重要工具，在传播地理知识和地理信息、展示地理事物特征、推动地理科学原理、揭示地理变化规律等方面发挥着重要作用。在初中地理教学中，利用好地图可以帮助学生在学习地理的过程中愉快地获取地理信息，容易判断地理图形，正确理解地理原理。在初中地理教学过程中，地图阅读能力和图文转换能力的培养是一个非常重要的教学环节。文章从培养学生图文转换能力的重要性入手，深入分析了当前初中学生地图学习中存在的主要问题，进而提出了针对性的对策建议，以期为相关从业人员提供参考借鉴。

关键词：初中地理;图文转化;能力培养;方法分析

在初中地理学习过程中，地图阅读能力是学生必须掌握的一项技能。从地理学的发展过程中，我们可以看到，首先我们有地图，然后我们形成了一个系统的地理理论知识。地图综合展示了大量的地理知识和信息。地图在地理教学中不仅能直观、清晰地将各种地理知识和规律形象化，减少学习难度，而且能帮助学生更快地记住地理中的一些知识点。因此，地理教师必须努力帮助学生提高他们的地图阅读能力。

一、 地理学科培养学生图文转换能力的重要性

（一）培养学习兴趣的需要

地理的特点不仅是文字的阅读，而且是地图知识的学习和应用。因此，地图和地理是不可分割的。在书中，地图反映的内容非常生动。学生的兴趣很容易激发。

（二）降低学习难度的需要

地理被归类为文科科目，因此，往往给人一种错误的印象，即仅仅通过背诵就可以取得好成绩。事实上，在地理过程中有许多内容需要理解和计算。简单地背诵这些知识点是不可能掌握的，这也是许多学生认为学习地理很困难的一个主要原因。地理课程的重点是围绕地图，无论是对某一地区的河流、高山还是经纬度的学习，通过地图都能有很直观的把握。因此，当学生掌握了良好的地图阅读能力，就相当于获得了开启地理课的“金钥匙”。

（三）拓展学生思维的需要

在初中地理教学中，教师不仅要引导学生掌握地理的基本知识，而且要让学生在长期的学习过程中有一个很好的解决问题的思路。由于地理考试中的问题往往以图文并茂的形式出现，所以大量的阅读图片练习可以锻炼学生解决问题的能力，使学生能够找到科学的解决问题的方法，使学生能够更好地提高自己的问题导向意识和解决实际问题的技能。

二、 初中生地图学习存在的主要问题和不足

（一）读图意识不强，分析认识不足

对于初中生来说，图画中有很多问题。当回答问题时，他们通常根据图片中的信息来回答。在现实生活中，学生们更注重提出的问题，忽视了地图的真正含义，这导致许多有用的信息无法挖掘和使用。

（二）读图技能不足，信息挖掘不够

地图阅读能力不足，信息挖掘不足。从地图阅读技能的角度来看，它包括识别地图、分析地图和使用地图的能力。事实上，许多学生并不知道地图上标出的各种信息的意义。大多数时候，学生不知道阅读地图的顺序，这导致对地图内容的理解微不足道，无法获得最有效的信息。

三、 提高初中生图文转换能力的对策建议

（一）提升学生的读图识图兴趣

兴趣是激发学生在地理学习中积极阅读和使用地图的内在动力。在地理课上，面對直观生动的地形图、地理图、地理图等形式丰富的地图，教师首先要表现出对地图的浓厚兴趣，在日常教学中要积极利用地图，深入挖掘和展示一些地质图。由地图存储和传输的失语症信息。让学生认识到地图的作用是任何文字和语言都不能替代的，只有老师首先喜欢使用地图，才会使用地图，用好地图，才能顺利激发学生使用地图的兴趣，培养学生使用地图的良好习惯。

（二）培养学生读图识图习惯

在引导学生阅读图片的过程中，培养学生的良好的阅读习惯是培养学生兴趣、促进学生提高阅读能力的直接原因，是提高学生阅读能力的重要内容。阅读图片。首先，要求学生面对地理课本的图片，必须首先明确主题，并清楚图片的比例尺、插图、坐标单位等基本信息，然后充分掌握全部信息，仔细挖掘包含地理信息的图片。结合教学目标，对图形中的地理信息进行归纳分析，然后提取地理特征、地理要素等，准确把握地图信息，容易理解图像的内涵。老师应根据学生实际的地图阅读和地图阅读能力，制定科学有序的地图阅读培训方案，严格控制学生阅读图表的难度，遵循由浅入深、循序渐进的步骤，引导学生认真思考地图中各种地理信息之间的相互关系，然后找到问题所在。从学习内容、提问、解决问题入手，学生在充分利用地图的同时，解决了地理学习中的难题和困惑，学习后信心和使用地图的能力越来越强，阅读和使用图片的能力自然会得到提高。

（三）丰富地理教学内容形式

在地理教学中，对于一些较难理解的内容，如果老师或只是简单地依靠课本和地图册上的地图，或是地图在黑板上的显示，课堂效果显然不是很理想，而巧妙地借助多媒体教学手段，则可以使学生在课堂上的学习效果更好。粗视频显示，动画制作图形符合教学要求，如画面、展宽、变化、闪现、放置一些深奥的现象、原理、过程的变化，表现清晰，并可根据教学过程反复进行，达到良好的教学效果，因此提高学生阅读和分析地图的能力。例如，在海陆变迁的一个学习过程中，针对“大陆漂移假说”这一重要而困难的问题，仅仅依靠教师对表面和平的解释，通过插图的展示，很难让学生准确理解和把握，但如果我们使用的是多媒体动画形式，生动生动地展示了大陆漂移的过程，学生会一目了然，印象深刻。

（四）提升学生读图识图技能

地图是学习地理的必要手段的工具，老师必须帮助每个学生学习看地图。这是学生理解地图的前提，记忆地图是中心，分析地图是关键，使用地图是目的，培养学生阅读和使用地图的习惯和能力。在地理教学中，每当我们遇到地图，我们应该首先引导学生有目的地系统地通过阅读获取信息的地图，以便学生可以仔细观察图的轮廓和形状，找出明显的特性，然后记住图根据形状特征总体上发现的观察。然后，根据教学目标，引导学生从图中找出与本课内容相关的关键点，并结合相关单词记忆这些关键点。然后，在理解和记忆的基础上，扩大范围，有目的地指导学生画相关的素描，让学生通过自己的素描加深理解。

四、 结束语

在初中地理教学中，地图是解释地理知识和相关理论的基础，贯穿于地理教学的全过程。地理是初中一门新的学科。对于刚刚接触地理知识的学生来说，很多知识是难以理解和掌握的。地图可以更直观、简单地呈现地理知识，是初中地理教学中不可或缺的重要工具。因此，在初中地理教学过程中，教师必须把培养学生的地图阅读能力作为教学的重点，培养学生的地图阅读能力。因此，在新课程改革的背景下，教师应加强学生阅读地图意识，通过手绘地图，学习在实际使用，创造悬念和其他方法教学生正确的阅读方法，培养学生的空间层次，充分发挥布局效果，让学生逐步提高他们的识图读图用图能力。

参考文献：

[1]相英.初中地理教学中如何提高学生的读图用图能力[J].新课程，2011（11）.

[2]刘玉玲.在初中地理教学中要注意读图能力的培养[J].新课程改革与实践，2008（7）：11-12.

[3]陈东，王浩文.高效提问策略在初中地理读图教学中的应用[J].教学月刊：中学版（教学参考），2009（9）：44-45.

作者简介：

杜文正，广东省深圳市，深圳实验学校初中部。