魏昌恒

【摘 要】 数学知识的学习对于小学生逻辑思维与抽象思维能力的发展具有至关重要的意义。建构主义学习理论指导下，小学数学课堂教学方法的创新与实践也有了理论依据，本文主要从三个方面阐述基于建构主义的小学数学课堂教学方法，充分借鉴与发挥建构主义学习理论的优势，尊重学生在课堂教学中的主体地位，发挥其主观能动性，促进学生自主探究与合作学习能力的发展。

【关键词】 建构主义;小学数学课堂教学;情境教学

小学课堂教学方法并不是教师凭空创造出来的，需要依据一定的教学理论并结合学生的能力发展特点和教学基本要求，保证课堂教学活动能够顺利展开。建构主义学习理论对于小学数学课堂教学方法的选择与应用具有一定的指导意义，因此，教师需要结合小学数学教学学科的基本特点与教学要求，依据学生能力的发展情况及兴趣爱好特点，不断丰富课堂教学内容，创新课堂教学形式，从而有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。

一、创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣

建构主义学习观强调教学过程中需要注重将学习、知识与技能进行有效结合，建构主义的提倡者认为知识存在于具体的、情境的、可感知的活动中，知识不能脱离活动情境而抽象地存在，因此应该在教学中将学习与情境化的实践活动有效结合，通过情境化的实践活动帮助学生逐步学习与掌握相关知识点。……