唐月梅

【摘 要】 学生是学习的主人、课堂的主体，充分发挥学生小组合作学习、探究的作用，引领学生从“要我学”走向“我要学”，从而促进他们主动发展、自能发展、共生共长。

【关键词】 小组学习;合作探究;主动发展

一、掌握学情，合理规划

如果教师做到了对当前学生学情的充分了解，那么，循着学生认知最近发展区选择的学习材料和设计的相关活动，就能充分调动学生学习、思考、探究的积极性，促进学生数学思维的良性发展和教学效果的有效提升。

我们知道，教学过程是一个完整的系统，学生作为教学过程中的人员要素，在教学中占有主体地位，他们是学习的主人，教学应以学生为中心，面向全体学生，基于学生具体实际。在小学数学教学中，我们首先要综合规划和确定具体的教学任务，以保障教学活动迅速、顺利完成。

综合规划教学任务，要求我们精心研究学生，研究学生的特点和发展水平，研究学生学习的可能性，研究适合学生的方法，在深入系统地了解学生的基础上，通盘规划学期教学任务、单元教学任务，然后再具体确定课时教学任务。在具体化教学任务时，我们要尽量照顾学生的特点，基于学生的最近发展区，决策各学段学生能完成哪些任务，定位学生能达到何种程度。

例如，“小数的初步认识”这一内容以分数的初步认识为基础，基于学生当前的学习基础和学习能力，本单元安排了“小数初步认识”“小数大小比较”“小数简单加减法”三个板块的内容，而小数的意义等内容较难，因此只能在高年级阶段学习。……