杨蕾 张凯丽

摘要：高中阶段是学生学习能力快速发展的阶段，在众多能力中，思维能力不可或缺。实践证明，教师运用合理的教学方法对学生的思维能力进行培养，是提高高中生生物学素养、实现教学目标的重要手段。新课程标准的修订，对学生运用思维能力解决问题提出了更高的要求，而教师的教学工作也提出了挑战。不少教师在教学过程中对思维能力的培养却只流于形式、效率不高、效果不好，没有走出应试教育的壁垒。本文结合高中生物教学现状，分析存在的问题和原因，归纳了思维能力培养的一些策略，并进一步阐述其对于实现教学目标的意义。

关键词：新课程标准，思维能力培养，中学生物学教学

一、研究背景

我国教育部2017年修订了普通高中生物课程标准，《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的培养目标包括“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学及人文素养及环境知识;具有终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣好生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。新课标更新了课程理念，强调中学生物学要形成生物学基本概念和科学态度，强调高中生物学课程的设计和实施都要以发展学生的生物学核心素养为宗旨，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力。拥有好的科学思维能力，有利于个体正确的理解科学、技术、社会的相互关系、树立良好的人生观、价值观、世界观。……