时春艳

摘要：探究性学习模式是新课改背景下深受师生青睐的教学手段，这种教学手段将学生主体地位与教师主导作用有机结合起来，真正打破了传统教学中教师主讲、学生主听的模式。通过不断提出问题、解决问题，为学生真正参与知识体系的构建奠定基础。在初中历史教学中，合理运用探究性学习模式，对教学效果有很好的改善作用，本文对此进行论述。

关键词：初中;历史教学;探究性学习

前言：探究性学习模式是一种符合初中学生思维发展特点和身心特点的教学方式，将其运用到历史教学之中，能够激发学生求知欲，满足学生对自由、空间的学习需求，让学生真正参与历史知识的探索，从而打破传统“一言堂”局面，使学生对历史知识的获取真正建立在知其然且知其所以然的基础上。在本文中，笔者根据自己对探究性学习模式的了解和日常教学中所做的一系列尝试，就如何基于探究性学习模式的运用构建高效历史课堂阐述几点拙见。

1.了解学生的基本信息

探究性学习是一种以尊重学生主体地位为核心，旨在让学生全身心参与历史知识探究过程的手段，强调学生主体地位的凸显。为了实现这一目标，教师必须全面了解学生的基本信息，包括学生的认知水平、对历史知识的感兴趣程度、学习能力、学习需求等。只有充分掌握这些信息，教师才能在教学过程中为学生设置合适的探究问题，确保学生感兴趣并参与其中。……