王丽

摘要：低年级需要着重培养学生的計算能力和基本的逻辑思维能力. 国家在学校开设数学这门学科具有一定的合理性，要求教师要将提升学生数学素养作为工作重点，围绕这一重点开展各项工作. 教育背景不断变化，我国加快新课改进程，教师在教学过程中要渗透先进理念，不断发挥主观能动性，促使学生具备数学素养。

关键词：小学数学;低年级;计算能力

中国分类号：G613

引言

教师要将计算教学贯穿数学教学的始终，提高自我意识从而保证教学的有效性.专家学者在设置数学教材时已经渗透了相关理念，教师需挖掘教材，实现数学教学最优化.计算教学是培养学生逻辑思维能力、提升学生数学素养的有效途径之一，只有做好计算教学才能够促使学生掌握知识的同时提高各方面能力.学生的数学素养和教学质量、教学评估之间息息相关.原有教学模式过于落后，教学方式不具有先进性。

1、认清学生计算方面存在的问题

1.1、思维定势，知识出现负迁移

所谓的思维定势，是指受固有解题思路的影响，思维产生惯性，常常会从刚才的一种状态，顺势迁移到下一环节的思维活动中去。在低年级的计算教学中，学生计算出错的一大问题是思维定势的不良影响。他们在面对计算问题时，上一题中采用什么方法，下一题如果数字相似，极易导致知识的负迁移现象发生。例如有一道题是5+0=5，0+5=5那么5-5=0，在5-0中，有的学生很容易写成0。

1.2、教师受传……