张春香

摘 要：趣味教学作为新时代教育最常用的一种教学形式，也是培养体育精神的关键教学方法。本文将对小学体育中趣味教学的方法进行简要分析与探讨，就如何更好的开展小学体育教学提出有效对策，对现在的教学方式存在的问题进行针对性解决，全面培养学生的体育精神意识，促进学生全面发展。

关键词：小学体育;趣味教学;教学方法;有效对策

1.前 言

体育作为培养学生强身健体的关键学科，是锻炼学生意志的重要有效途径。其学生接受每个教学时间段的重要性科目，在小学体育教学开展过程中，如何培养学生对体育更好的兴趣是当今教学关注的重点之一。其基础体育教育是作为一个重要性阶段，提高学生全方面的素质性提升，更好的保证学生的全面发展。随着素质教育的不断实施，趣味教学也不断的运用在课堂中。

2.趣味教学的具体理念

趣味教学是时刻以学生为主导地位的教学形式，全面提高学生的心理素质为主要探究方向的教学方法。小学体育教学在培养核心素养方面肩负重任，是学生探究体育精神的主要途径。使学生在进行学习探究的过程中，享受学习体育的乐趣，增强自身的能力，获取丰富的知识，形成体育精神态度，提升学生的综合能力[1]。

3.小学体育中趣味教学的方法体现的作用

一是提升学生的学习效率。在以往的应试教育中，体育教育不被重视，教师和学生以及家长都对体育学科所忽视，也正是因为在这样的形式下，致使很多小学生对体育的参与积极性不高涨，对实现教学目标形式和综合素养的提升难以达到学生综合目标。而对趣味教学的方法运用带小学体育教学中，通过各种趣味性的较强教学理念，有效激发学生的兴趣和积极性，提升小学体育教学的质量和课堂教学的效率[2]。

二是带给学生更好的学习体验。对于传统的教学形式，很难满足阶段性素质教育的教学目标，学生对体育教学就会失去学习的方向和目标，不仅不利于课堂的开展，还会限制学生综合素质的全面提升。然而趣味课堂能够给小学生更好的教学体验，通过多种的教学形式，将趣味较强的活动结合课堂中，给学生全新的学习体验，还能激发学生的课堂兴趣，提升课堂质量，带动学生参与度和积极性。

4.小学体育中趣味教学的方法研究

4.1增添课堂趣味化，加强趣味教学理念

在体育教学理念方面，学生对体育这门学科的坚持都取决于自身的身体素质和对体育的兴趣爱好。基于这样的形式下，就要时刻以学生为根本，以学生为出发点，以个人的身体素质为切入点，创设生动有趣的教学环境为着手点。时刻激发学生对体育的兴趣，增强学生学习体育的爱好和兴趣，树立他们学习的决心，为学生探究趣味的学习环境。教师时刻加强对趣味教学的认知，将趣味教学理念运用到实际教学过程中。在教学过程中，教师时刻抓住学生的兴趣爱好，采用“趣味式”教学，让学生更加主动地融入到课堂中，不断的探索体育课堂趣味性，形成多角度、多维度、多方面的引导学生发现其运动爱好，不断的增强自身的锻炼意识理念，发展创新的能力，抓住学生的好奇心，取得更好的教学效果。不仅如此，学生的兴趣不仅只在课堂中所展现，他们也会利用时代的力量，自主的进行搜索信息，打开学生体育思路，拓宽学生的锻炼思想[3]。

一是学习对体育老师进行培训，保证趣味教学的水平和方式。对于小学的体育教师来说，培养学生的锻炼意识，激发学生对体育学习的热情，不仅要注重兴趣素，还要提高自身的身体素养方面，从生活中的点点滴滴做起，灵活的运用教学方式，多种角度进行增强体育教学的趣味性，提高学生的自主能力，对体育的教学更加的重视，为学生呈现出趣味化的教学课堂环境，激发学生对体育的喜爱和兴趣，促进学生全方位的发展。二是教师通过学习和钻研，根据学生自身的情况进行趣味式教学，结合具体的教学内容和学生的身体素质，制定相应的教学计划，开展体育教学活动。三是学校还要加强趣味教学方面的监督，在这样的形式中，保证趣味教学内容的开展是积极性的作用[4]。

4.2根据课堂形式，选取最为合适的教学方法

学校将以兴趣为课题的主体形式，将所学知识进行运用其兴趣之中，无论是课堂主体的编排形式，还是趣味性内容编写，都对教学合理性进行设计，按照求真务实的理念运用这一实践，选取最为合适的教学方法。针对一般的形式而言，小学阶段的体育课程其实较为简单。在进行趣味教学过程中，也较为单一，在多种形式的元素条件下，其现阶段整体的水平也需要进一步提高。

趣味课堂的开展有很多的方式，例如创设情境、开展比赛、趣味游戏等形式。只有根据教学目标形式，结合实际学习情况，选取最为合适的教学方法，一定程度上，提升教学的应用水平。

例如，在实际的开展教学中，体育教师开展相应的体育竞赛进行教学，比如4*100接力赛、短跑、球类竞赛等运动，将比赛与教学相结合，一定程度上实现对学生意志力与运动的教学。

4.3加大鼓励教学理念，正确引导教学

在教学过程中，加强学生的鼓励和引导，在传统的应试教育中，教师开展体育教学，并没有根据学生实际的情况进行相应的教学方法和目标规划。在实际的教学开展中，教师和学生之间几乎没有交流。与此同时，传统的教育思维中体育教学并没有正确的进行引导式教育，使其学生一定程度上很难树立自信息，就会对学生造成影响。

例如，在进行体育课堂教学中，教师对学生进行鼓励和指引，在竞赛比赛中，给肯定的认可，教师根据学生的表现给予奖励，提升学生的自信心。在实际的课堂中，转变学生教学思路，鼓励学生积极主动参与活动中，时刻保证趣味教学正常开展，最终发挥到趣味课堂的作用。

5.结 语：

综上所述，在小学体育教学体系中，激发学生对体育的好奇心和探究的心理状态，把握住每一个培养学生的切入点，培养学生的兴趣爱好，合理运用趣味教学课堂，提升教学效率还能带动兴趣。因此，在开展课堂中，结合学生情况，选择合适方法，加大鼓励和引导，才能发挥出趣味教学的作用，培养学生的体育爱好，鼓励学生，进而培养出学生的探究体育的兴趣，注重全面发展。

参考文献：

[1]赵建英. 趣味性教学在小学体育中的应用研究[J]. 文体用品与科技， 2014（10）：145-145.

[2]郝帅. 小学体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J]. 时代教育， 2013（8）：224-224.

[3]傅小群. 小學体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J]. 新课程（小学）， 2015（6）：84-84.

[4]张勇. 小学体育创新教学方法的研究与实践[J]. 中华少年， 2018（28）：136-136.