李艳飞

口语交际回归语用的本质，对口语交际教学具有重要的实践意义。在小学语文课堂中开展口语交际教学有利于促进学生语言的加速发展，提高学生的语言运用能力，增进学生间的互动与情感交流。基于语用学理论基础，小学语文口语交际教学强调在具体语境中围绕话题而展开的人际言语交流，强调主体的语用行为及其效应。以期将口语交际课堂转化为学生个体一生表达活动可持续发展的新起点。通过教学案例的分析，期望为小学口语交际课堂注入力量。

关键词：小学语文;口语交际教学;语用

分类号：G623.2

1.口语交际教学的语用转向

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定了语文课程的性质，即“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。[[]]”语文教学不是为了记住业已形成的语法规则，而是为了运用语言从容地表达情感，实现更有效的人际交往。[[]]

自基础教育新课程改革以来，以培养小学生口语交际能力为主要目标的口语交际教学成为小学语文教学的重要组成部分，它在培养小学生语言表达能力方面发挥着重要作用。 但是，口语交际教学却长期被学生和教师认为是“老大难”问题，学生在交际时“不愿说”“没的说”“不会说”，而教师对口语交际教学则感到指导无力。因而，变革当下的小学口语交际教学，改变学生被表达的“伪语用”势在必行。

口语交际的要义有两点：第一是口语，即口头语言，亦即适应于日常生活的一种口头表达。……