何阿红

摘要：义务教育课程标准对数学教学提出了新的要求，强化了情境教学的重要性，对于小学数学教学来说，情境教学更适合小学数学的学习特点。但目前，情境教学并不是要体现小学数学课堂的丰富性，而是要体现教学的完整性。教师创造的数学情境不能很好地反映数学知识，不能有效地吸引学生的注意力，不能提高学生数学学习的主动性。这种数学情境教学是无效的。

关键词：教学情境;有效性;小学数学

引言：

数学学习的过程更为抽象。从小学生的认知结构和生活经验出发，小学数学教学不仅应是概念和定理的教学，更应是学生生活实例的展示。因此，情境教学可以达到这一目的，但教师要注意的不是为了实施情境教学而进行情境教学，而是要创造有效的教学情境。

1当前小学数学情境教学所存在的问题

1.1情境与课堂知识匹配太慢

教师创设的情境不能引导学生按照教师期望的方向思考，这样的教学情境环境不仅不能发挥其优势，但也严重浪费了课堂教学时间。

1.2情境脱离了学生的生活现实，不可能对学习情境进行透彻的分析

对于脱离了学生生活现实的情境教学，学生无法从自身能力中感受情境中的信息，无法主动探索和思考。

1.3情境的作用不明显

许多教师知道情境教学的作用，但他们创造情境的目的是情境教学。此时，教师创造的情境似乎吸引了学生，但中学生的整个教学过程却没有趣味，因此显然是一种失败。……