姚菊

摘要：群文阅读教学是教育理念的巨大变革，引领语文教育由思想封闭走向思想解放，由个体学习走向集体建构，由知识灌输走向寻求共识，对于学生语文素养、阅读兴趣和教师教学效能的提高都有极其重要的意义。

关键词：课程标准;群文阅读;重要

分类号：G623.23

《义务教育语文课程标准》规定九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”群文阅读教学成为阅读教学中重要的一方面，然而在具体实施的过程中还存在很多亟待解决的问题：

1.当前阅读教学中存在的问题

1.1阅读能力低下，阅读习惯较差

综观小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，浅尝辄止的敷衍阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。教师忽视对学生良好阅读习惯的培养，或者是不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生的好习惯，稍遇阻力和困难就退步，课内外阅读的管理、引导滞后，从而使得提高学生阅读能力、培养学生阅读兴趣的质效很低。

1.2学生参与度低，阅读效果不佳

许多语文教师在阅读教学中，或以讲代读，肢解了教材的丰富内容，阻碍了学生对课文的整体感悟;或天马行空，夸夸其谈，使阅读教学犹如空中楼阁，华而不实，学生成为被动接受知识的“容器”，发展空间极为有限。……