莫碧辉

摘要：初中生物实验课堂的管理失控局面让教师常常感到心有余而力不足，预习、听讲、操作、报告与纪律等现状导致实验课堂的效果不佳。针对以上的现状与问题进行分析并提出管理策略，改善实验课堂的教学。

关键词：初中生物;实验教学;课堂管理

在初中生物教学中，组织丰富的实验活动既增强学生的好奇心与求知欲，又能全面提升生物教学整体质量，并激发学生内在的价值潜能。但如果实验课堂管控不好，将会适得其反，为了能有效顺利地达成教学目标，因此必须做好生物实验的课堂管理。

一、课堂管理现状

（一）实验操作前期

初中学生思维敏捷，精力充沛，求知欲强，但自我控制能力较差，对那些只在书本中才能看到的实验器材充满着新鲜感、好奇感，一进入实验室就容易失控，精力难以集中。教师在讲解实验原理与步骤的过程中，有些学生不认真听讲，课堂纪律散漫;有些学生认为听讲不重要，实验操作时可以照着实验步骤按部就班;有些学生认为不必听老师讲解，已经看懂了实验教材;甚至有些学生已经开始操作实验，提前处理或摆弄实验器具与材料等。而预习不到位也会给实验课堂带来一定的管理失控，延缓实验操作的进程。

（二）实验操作过程

在开始动手操作实验时，有些学生不仔细观看演示，不按实验要求操作或者操作不规范;有些学生不爱惜材料，有出现破坏实验器材的情况;甚至有些学生把实验室当作玩乐的场所，使得实验操作毫无意义。……