孔珍梅

摘要：随着社会经济全球化的发展，社会各界对于英语教育领域的重视度一直是处在上升的状态中，英语教学越来越受到人们的普遍重视。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。在小学阶段，学生需要掌握一定的语音、词汇、语法知识，而这些知识的掌握要求学生必须练就扎实的听、说、读、写基本功。学生要掌握这些基本功，必须通过大量的听、说、读、写训练。

关键词：英语教学;学习兴趣;积极性;学习技巧;树立信心

随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想。近年来，各级各校对小学英语教育越来越重视，教学质量要求越来越高，及学生家长对孩子的英语教育越来越关注。而现用的小学英语教材相对于小学生来说，四会单词多、内容多、句型复杂，二类单词多、难记。学生学习英语的难度日益加难。农村小学的各种教学条件相当落后，教学设备差，教师资源紧缺，因此，上好英语课对我们小学英语教师来说，也是一大挑战。

一、良好听的习惯培养

听是学习语言最基本的能力，是学习英语的首要环节。不管我们学习何种语言都是从听开始。比如我们儿时学母语亦是如此。在我们出生后还未会说话前，父母或长辈们会不断地和我们说话，还经常面对面跟我们说话，使我们更清楚地看到他们的口形，对我们灌输大量的声音，以便日后我们开口说话作更好的模仿奠定基础。这既培养了我们听的能力，又提高我们的模仿能力。例如：通过QQ群和微信群听同学们发的语音，相互学习相互提高，此外，要加強语音训练，提高学生听的能力，多列出语音例子或练习题，让学生去辨别，如goat、coat、boat，先给出goat，教师读，让学生听后，根据读音选出第几个单同是该单词的读音，以小组抢答的形式，并给答对的小组适当的奖励。如在课堂中，我经常采用听音比赛的方式进行英语教学，比如在教授PEP人教版三年级下册Unit 5中的新句型I like.../I don't like…时，我首先是利用学生比较喜欢的物品并配合动作反复说I likecandies.（手持糖果）或I don't like a toy car.（手技玩具车）。并让学生以小组比赛的形式进行模仿发音练习，并给表现好的小组相应的奖励。小学生的拼比心理是特别的强，这样一比，使他们对英语的学习兴趣更高，以至于更加认真听清楚老师发音，更积极模仿。听是为了模仿，为说打下坚实的基础。

二、良好说的习惯培养

说是学习语言的必经之路，是学习语言的必要手段，且听、读、写这几环节都是为更好地说这一环节服务的。学习一门语言最终目的就是为了能听懂并运用这门语言把自己的想法和感受以说的方式表达出来，所以我在给初学英语的学生上课时，会鼓励他们学习英语就要开口说英语，以儿时学习母语为例，刚学说话时，也是先模仿家人或是其他人说话，而在模仿的过程中经常会出错，会闹笑话，也是经过家人的引导并纠正才学会说话的。学习英语也一样，说错不要紧，只要能大胆地开口说出来，说错了同学或老师帮助纠正，纠正过的单词或是句子会使我们记得更加牢固。在教学中教师应该积极与学生一起开口讲英语，消除他们心理障碍。其次，加强口语训练，从“单词---短语---句子”进行训练，培养学生挑战“哑巴英语”的自信心，课堂上巩固由易及难逐一过关，从单词、短语、句子至刘话逐一突破，从而增强学生的成就感;其三，营造英语环境，消除学生心理障碍：采取比赛、小组对话、坚持每天同桌互相做“猜猜单词（至少10个）”等，制造情景让学生多说多练;同时，鼓励学生运用已学过的知识，大胆去与同学交流。

三、良好朗读习惯的培养

英语学习的特点就是要学生多读多记，反复读反复记。训练学生的朗读英语的语感，读出英语的语言美。

1.用自然拼读法教授单词的读音，要求学生多读以至念出单词，如“bus”，简单的单词只要求学生“b-u-s”→“bus”，通过多读来掌握。而读亦应讲究方法，四年级学生还未学习音标，若是一味地念、读的话，时间长了会令学生感到枯燥无味，如basketball这样的单词就更难读、更难记忆。为使学生较快掌握这一类单词，在教学中，把单词分音节教授，从单个音节到二个音节到三人音节逐一过渡，最终把单词读下来，然后再让学生分小组进行比赛，看谁读得又快又准，从而巩固了单词的读音。

2.在教学中亦可以采有节奏式读法，如在教学PEP人教版三年级下册单词tall，short，fat，thin时，我采用chant和全身反应法教学生读Be tall，he tall，be tall tall，tall;Be short，be short，be short shortshort;Be fat，be fat，be fat be fat fat fat：l3e thin，be thin，be thin thin thin.打上拍子或用动作演示，读起来更是朗朗上口，学生也因在“动”中掌握新单词的读音，以达到读的训练。

3.以小组为单位开展接力比赛的形式记单词，小学生的好胜心是相当强的，为了能使自已小组能获胜，他们会尽自己最大力使自己的小组得到荣誉。如“banana”，师生、组与组之间进行比赛或者是小组之间的代表进行比赛。在教学中，我发现，以小组代表进行比赛，更能促进学生参与学习兴趣，因为他们不仅各自为自己的小组获得了奖励，而且还得到小组成员乃至老师和全班同学的表扬。

4.加深记忆法的读

（1）让学生试合上眼睛，将单词拼出来。

（2）让学生利用眼、耳、口、手将单词边读边写，以加深记忆。如填空，b_sk_tb_ll，也可以采用拼读比赛的形式。

（3）采用多种手段进行拼读练习，在我的课堂上，用身体各部位进行拼读练习是学生特别兴趣的，比如让学生站起来用头、脚、腿、手、屁股等等部位进行拼读，学生在动中记忆单词。

5.课前朗读法。小学英语每周课时少，平时英语朗读的时间更是少。学校每周安排一节早读课，我从不因为赶课而用早读课L课。在平时的教学中，我要求学生在每节课前十分钟朗读单同和句子，让学生有更多的机会开口读英语。经过一学期的课前反复读单词，更加深了对单j司的记忆。

对于句子要求学生利用已学的句子，换用不同的词，多读其中特别要注意语调的变化，教师在教学中要多注意，多正音，凡学过的句子都要念，会运用。

四、良好书写习惯的培养

在小学中高年级的英语学习中，要加强英语的读、背、写。在教学中，有了读和背，没有写，还是学不好英语。写在英语学习有有着不可替代的作用。默写句子是最简单的英语书写方式之一。能背诵英语句子，不等于正确默写。在默写的过程中，会发现自以为能写的单词也有可能写错，在背诵中含糊的句子，在默写中肯定要错。Nice to meet you，这句话学生说得非常熟练，但就是会写成Nice tomeet to名词的单复数形式在默写中经常弄错;Amy gets up earlierthan Lingling.会写成Amy get up earlier than Lingling.这些都不是小错误。

因此，在教学过程中，教师要注重书写教学。从字母的书写抓起，字母是学习英语的基础。只有掌握字母的书写，才能写好单词、才能写好句子。只有打好了字母基础才能更好地学习英语。在教学过程中，严格要求初学英语的学生必须养成书写规范字母的习惯，为日后的单词、句子的书写打下扎实的基础。

课本上的单词、句子都是印刷体，但学生书写时，需以手写体书写。因此，学生规范书写与否，与教师示范是关键，因此，教师就要多板书，多总结，多评作业，提高学生的识辨能力;对作业书写得好的学生，在其作业上给予“Good”“Very good”或用印章等方式给予合理的评价，并在讲评作业的时候展示给全班学生看，让学生进行评价学习，把一些写得好的同学的作品贴在墙上，多鼓励那些书写不规范的学生向他们学习。同时，通过举行英语书法比赛来刺激学生，让学生更喜欢去写，并写得更好。促使学生以读导写，以写促读，从而提高了学生口头表达能力。

五、结语

小学英语是打基础、培养兴趣的阶段，从听、说、读、写等方面人手，更能容易地教会学生学习英语的技巧。在小学阶段，教师应注重听、说、读、写四项技能的充分结合。学生只有在听、说、读、写四个方面得到全面发展，才能真正学好一门语言，在英语学习能力上取得全面的进步。

参考文献

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