黄巧莲

摘要：《语文课程标准》中明确指出“让学生养成修改自己作文的习惯”，实践证明，让学生学会自批互改是改变教师精批细改、“山花烂漫”，而学生却“云里雾里，不得要旨”作文批改现状的有效策略。

关键词：小学生;培养;自批互改

我国教育家叶圣陶指出：“作文教学要着重在培养学生自己修改的能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的题目。”经过几年实践，我发现让学生自批互改作文不仅能提高学生的写作能力，还能让我们教师从繁重的作文批改中解放出来，把更多的精力投入到指导学生的作文中去。如何培养小学生的自批互改能力？下面我就结合自己多年的实践，谈谈自己一些粗浅的看法。

一、教师引路，让学生能改

要培养学生的自批互改能力，必须有一个“领一扶一放，的过程，根据这个规律，我是这样逐步培养他们的自批互改能力：

领：刚刚接手一个班级时，对于学生的自批互改能力需要教师有足够耐心引领。首先我根据孩子的语言敏感可以从朗读中来的规律，在学生完成习作之后，就让他们用大声朗读的方法，让学生在大声朗读自己文章的过程中，受到声音的刺激，凭借语感，发现自己文章中的不足之处，从而发现需要修改的地方。比如文章的结构是否完整合理，文章的用词是否拗口，文章的语句是否通顺流畅……在这基础上进行第一次修改。接着，让学生再次朗读自己第一次修改后的文章，边读边推敲，发现一些比较细致的问题，比如修辞手法是否恰当，文章表达上是否重复啰嗦，标点符号是否运用正确，发现后进行第二次修改。