杜仁秀

摘要：预习环节是教师开展教学工作前不可忽略的一部分，目前语文教师多注重学生语文成绩的涨幅，忽视学生语文能力的培养和正确习惯的养成，导致教师在教学时，忽视课堂中预习环节的检查和课后预习作业的布置。学生长期接受固定的教学模式，长久之下，学生也形成固定的学习模式，对预习环节的忽略影响学生达到正常学习水平。教师需要重视预习环节存在的问题，改善教学现状，为学生掌握预习习惯打好基础。

关键词：小学语文;学生预习;预习交流

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”由此可以看出，在语文教学实践中，预习占据着非常重要的地位。特别是伴随着新课改进程的日渐深入，教师以及教学将关注点更多聚焦于学生综合能力的培养方面，特别是针对文本预习能力方面的培养。传统教学模式下，很多教师都不会关注预习这一环节，忽视了其在实际教学过程中的重要作用，所以班级中大部分学生都不会预习，更不会主动预习。这样的学习状态必然会处于被动，既难以有效提升学生的学习能力，也难以保障语文学科综合素养的进一步发展。所以，教师需要加大对预习的关注，既要了解其重要性，也要能够立足于小组合作模式展开积极恰当的指导，使学生可以以合作的方式展开主动预习，提前获取新知识。

1 教师引导与监督相结合

小学生年龄较小，自制力较差，自律能力也有所欠缺。在课上听课的过程中，他们极易走神，无法专注自己的注意力，所以，为了保证学生的听课效率，教师要引导与监督相结合，帮助学生更好地培养学习习惯。……