李华英

摘要：在初中道德与法治教学中，思维导图是一个非常重要的教学手段，其能够对不同的教学内容利用不同颜色进行标记，从而构建一个相对完整的知识架构。该教学方法的运用不但能够提升学生的学习效率，而且也能够帮助学生获得相对具体、完整的知识脉络，这对于培养及提升学生的逻辑思维能力等发挥积极作用。

关键词：思维导图;初中道德与法治课;初中教育

引言：初中道德与法治课的知识点相对零碎，如果教师不注意稍加梳理和归纳，这对于培养学生的理性思维、逻辑思维等造成不利的影响。对此，在实际教学中，教师需要运用思维导图法对相关知识进行系统化、层次化、可视化地整理与归纳，使学生能够更积极地构建知识架构体系、增强自身的主观能动性。本文首先介绍了思维导图的概念，然后指出思维导图助力初中道德与法治教学课堂的具体应用。

1.思维导图概述

二十世纪七十年代，英国头脑组委会创始人东尼·博赞第一次提出“心智文化概念”。其指出人类的思维存在一定的发散性特点，大脑中的所有信息都是思考的主要内容，我们由此能够发现更多的关节点，而这些关节点有能够发散出更多的关节点，由此创建了大脑数据库。由此来看，思维导图是指表达思维发散的一个重要工具和手段，又称作“心智导图”，其是利用记录一些重要的数据或信息，利用颜色、图像、符号等进行绘制的一个教学手段。……