邱福营 朱祥胜

【摘要】本人从一节课中总结了在一堂数学课上如何进行合作探究的可操作性的方法，如将学生们异质分组，教学中创设情景，转化文字问题为数学符号问题，设计好导学案，教师要巡视指导，最后还要给以评价、总结等.

【关键词】合作探究 异质分组 问题情境 转化思想 导学案

分类号：G633.6

课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“合作探究”是构建高效课堂教学的必然趋势和教学手段之一。那么，如何在课堂上进行“合作探究”呢？下面，我就以自己讲授的一堂课《平行线的性质》的教学试着谈一下如何在课堂上进行“合作探究”。

首先，要将学生分成“异质”小组，围在一起坐着.所谓“异质”，就是小组成员要有差异性，学习方面要有依赖性，优、中、差生要搭配均衡。当然有时是分成同质，这要根据具体情况而定。

其次，教师要精心设计小组合作探究的问题情境引入新课。在《平行线的性质》一课中，我是这样设计教学的：

问题：学生在画出的图中标出所形成的八个角（翻开课本如P18图5.3-1）.

学生测量这些角的度数，把结果填入表内.

学生根据测量所得数据作出猜想.

∠1～∠8中，哪些角是同位角？它们的度数之间有什么数量关系？

在详尽分析后，让学生写出猜想.

学生验证猜测：再任意画一条截线d，同样度量并比较各个角的度数，你的猜想还成立吗？

学生活动：小组合作探究.

师生合作探究：得出测量度数的结果与真实的度数可能存在误……