韦剑颖

摘要：在小学数学核心素养教学理念的协助下，教师的教学有了进步。其中，尤其以教师采用思维导图法备受瞩目。思维导图法，对规范学生学习习惯有现实意义。下面，本人凭借多年的教学经验，从“联系新旧的知识点”“构建知识整体结构”和“规范学生学习习惯”三个方面，对结构化下的数学课堂微创新，进行综合的探究。

关键词：小学数学核心素养教学理念;结构化教学方式;思维导图法

实际上，思维导图法作为一种结构化的学习方式，不仅得到了数学教师的青睐，就连历史教师、地理教师等一些文科教师，也善于使用其法。由此，可窥见思维导图法对学生学习所起到了积极的意义。思维导图法，是将抽象思想转化成有效地图形形式的方法，它能够协助人类高效工作，开拓人脑的无限可能性。下面，就在复习单元知识的时候使用思维导图法，进行下番论述。

1.使用思维导图，联系新旧的知识点

基于小学数学核心素养教学理念，教师是需要在教学中，教授给学生优秀的学习模式的。这是因为，随着学生年龄的递增，学生的心智发展逐渐提高，与此同时，他们所学习的科目的课时量也不断增加，而且难度也不断地增加。故学生即使变得比以前聪明，但是在学习方式上面没有长进，也是无法继续在数学科目上持续的取得进步。基于这个认识，教师可以教授学生思维导图法，来更新学生的学习方式。

具体来说，在复习的时候，使用思维导图法，能够将整本书的数学知识点，在学生的意识中串联起来。……