王家饶

摘要：在开展小学数学课堂教学过程中，学生出现一些错误是不可避免的，如何针对于学生出现的错误进行针对性的引导，使小学生对错误的问题进行有效解决，并形成正确的认知，对于小学生学习和理解数学知识起到了至关重要的影响。本文对小学数学课堂中错误资源的有效利用问题进行了分析，并对这些错误资源进行有效利用，指导小学生对数学知识进行有效地学习，从而强化小学生对数学知识的理解，更加有效地提升小学数学课堂教学效果和教学质量。

关键词：小学数学;课堂教学;错误资源;有效利用

分类号：G633.6

随着新课程改革以及素质教育改革的深入发展，在小学数学教学过程中，要注重对学生的错误资源进行有效地利用，指导学生对自身的错误进行发现，并在教师的指引下，对错误进行有效改正。通过对错误资源进行利用，充分挖掘错误资源，指导小学生对数学知识进行深入地学习和理解，对于提升小学数学课堂教学效果和教学质量来说，具有十分重要的意义。通过对小学数学课堂教学中错误资源的有效利用，将错误资源转化为教学的有利资源，对于提升小学生数学学习效果，对数学知识进行深入地理解和掌握来说，具有十分重要的意义。

1.小学数学错误资源的界定

在开展小学数学课堂教学过程中，错误资源的界定，对于教师把握和利用错误资源进行针对性教学有着重要的影响。小学生在学习数学知识过程中，由于受到自身心理、生理发展水平的限制，对一些数学知识学习产生片面或是不完全的认识，从而在数学问题解决过程中，出现了一些错误[1]。……