庄永认

摘要：良好的问题情境的营造有利于引导学生动脑思考，能促进学生更开心、更主动地学习数学，教师应该联系生活实际、加强动手操作、注重动态情境、及时反馈升华，积极地启发诱导，把学习活动内化为自身的需求，让学生变被动为主动，不断地提高数学的教学质量。

关键词：问题情境、动手操作、动态情境、反馈升华

为数学课堂营造一个良好的问题情境，对于学生学习兴趣的激发有着积极的作用。小学教师应该营造和谐的氛围，积极地启发诱导，营造良好的问题情境，使学生把教学内容以自己喜欢的形式展现出来，变厌学为乐学，把学习活动内化为自身的需求，自觉地参与学习活动，从而使提学习效率得以提高。

1. 联系生活实际，营造问题情境。

数学问题起源于现实生活，而又应用现实生活。《小学数学课程标准》十分强调数学的教学不能脱离现实生活，应该引导学生从自己身边的生活实际情境出发，联系平时的生活案例，继而思考问题产生的根源，解决的途径。确实让学生懂得数学的问题很多存在于身边，懂得数学的实际作用，体验数学的魅力。比如，在 “圆锥的体积计算” 教学时我先让学生联系平时见过的圆锥形的物体，接着用课件展示一辆货车卸下沙子的过程，体会圆锥的实际形状，顺势抛出问题：“这堆沙子的占地面积有多大？重量有多少吨？我们怎样来进行测量呢？””提出问题后让学生边思考边讨论，并说出自己的见解。……