王一清 陈媛

摘要：主性游戏作为幼儿最喜欢的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。为幼儿创造和提供适宜的自主性游戏的环境是幼儿园满足幼儿游戏需要的重要途径。

关键词：自主游戏;幼儿园环境;创造性思维

分类号：G613.3

（1）自主游戏：是指幼儿自己做主的游戏，即幼儿自由选择、自主展开、自发交流的游戏。

（2）幼儿园环境：是指儿童能够直接接触到的，能够带给幼儿直接刺激的一切物质，既包括外在的物质环境，同时也包括来自幼儿教师的心理环境，因为每一个环境都会对幼儿产生一定的刺激和影响。

（3）创造性思维：是相对于传统性思维而言，指人们为解决某个问题，自觉地、能动地综合运用已有知识和经验提出新颖而有效的方案的思维过程。它在幼儿游戏活动中体现在发散性思维、主动思考能力、想象力等方面。

自主游戏是幼儿、环境和材料之间的互动， 幼儿的创造在这个环境中能否发展就取决于创设的环境。 创新能力的形成有四条原理， 即人的先天素质、环境、实践和创新性思维。而其中环境是人创新能力形成和发展的重要条件。环境的优良或恶劣，显著地影响着个体创造性思维的发展速度和水平。例如，在操作区，老师经常会提供各种各样的材料，就拿吸管来说，由于幼儿的知识经验有限且受知识经验的限制，很多时候他们只会把吸管用来喝东西，或当小棍使用，他們是不会主动去探索它的用途的，在这个时候，环境的作用就非常关键了，我们可以将吸管的妙用方法以图片或实例的形式创设出来，如把吸管剪断串的项链，把吸管剪开做的小花等来布置环境。由此可见，环境对幼儿在自主性游戏中的发展是非常重要的。我们在创设自主性游戏环境时可以从以下几方面考虑：

1.自主性游戏的环境要宽松自由。

心理学研究揭示了个体进行创造的心理条件，罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。因此我认为要培养幼儿的创造性思维，创设一个宽松自由的自主性游戏环境是首要条件。在设置区域时，研究以前，我们把区域一个个隔开，让其成为一个个封闭的空间，并限制孩子走动。在具体的过程中，我们发现，孩子往往会受老师提供的材料和环境的限制， 而每天出一样的作品;研究以来，我们摒弃了这种做法，我们将区域调整为相对开放的，我们鼓励孩子们与别的区域进行互动，模糊了区域间的分隔，环境就变得相对宽松和自由了。同时，我们发现，很多孩子的创造力被激发了，他们会自己探索，自己寻找材料，自己解决问题。例如，在小班娃娃家中，以前受环境限制，孩子们总是窝在“家”里，从不出门。但现在，孩子们可以自由出入，“爸爸”可以去其他区域寻找工作，“妈妈”可以去其他区域买东西，“娃娃”可以去其他区域学本领。所以说宽松自由的环境是有利于幼儿创造力培养的。

2.自主性游戏的环境要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。

每个阶段的孩子都有不同的年龄特点，就算是同一年龄阶段的孩子，他们的兴趣爱好也不同。因此虽说环境是按照共同的目标来创设，但在创设的过程中也要考虑到个体的差异。环境的创设要有利于幼儿的个性发展。这样才能让每个孩子都在活动的过程中有所进步。例如创设小班的环境时，要美观童趣，以吸引幼儿注意力，激发兴趣为主，中、大班则应注重知识性、启发性，以与幼儿产生互动为主。另外，还应根据每个班的班级特点进行考虑，让环境符合本班幼儿的兴趣爱好。这样，我们的环境才能起到它应有的作用。

3.自主性游戏的环境要能与幼儿产生互动。

我们以前的区域游戏，都是以培养幼儿的能力为主，玩过介绍过， 能力提高了就结束了。最多在活动结束后，将孩子好的作品展示出来， 布置成环境。很少让孩子在游戏的过程中和环境之间进行互动。因此， 孩子们的作品往往千篇一律，没有什么特别。但我们现在的自主性游戏，却越来越注重孩子在活动的过程中和环境之间的互动了。例如在为蝴蝶添翅膀的活动中，刚开始我将几只没有颜色的蝴蝶投放在区域中，可是没有几个孩子愿意去为蝴蝶画上或贴上美丽的翅膀。于是，我结合班级里的“春天来到了”的主题环境，将那些失去美丽翅膀的蝴蝶贴在墙上，这样，那些失去颜色的蝴蝶在背景的衬托下，十分明显，一下子就激起了孩子们的好奇心。接着，我通过故事的形式，告诉他们春天到了，蝴蝶都要出来采蜜了，可是由于过了一个冬天，蝴蝶的翅膀都褪色了，所以蝴蝶不能采蜜了，这个故事激发了孩子们的同情心，他们决定要把蝴蝶翅膀的颜色找回来，让蝴蝶飞出来采蜜。于是，很多孩子开始在游戏中为小蝴蝶寻找翅膀。由于没有要求用什么材料来做，因此孩子们充分发挥了他们的创造力，用各种方法和材料为小蝴蝶寻找翅膀。可见，互动的游戏环境对幼儿创造力的培养也是非常有效的。

总之，幼儿创造性思维的培养可以有很多种途径，也是渗透在幼儿园的各个活动中，这就是需要我们去思考，去大胆创新，积极为幼儿创设各种能对其发展潜能提出挑战的机会和环境，支持和丰富他们的各项活动，促进他们的学习、游戏和生活全方面的进步。

参考文献：

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