谢桂平

摘 要：函数是高中数学教学中的重要模块，对提升学生的思维能力以及解决问题的能力具有重要的作用。但是目前，在实际解决函数问题时，错误仍然频频出现，这便影响了学生当前的学习与今后的发展。因此，笔者便结合高中函数解题错误的成因以及策略展开分析，以此为函数教学的有效开展提供一定的教学经验。

关键词：高中数学;函数;图象;概念理解

在高中阶段，函数这一模块具有一定的抽象性，这便使得学生在学习过程中常常产生思维障碍，如果将学习的知识落实到解题过程中，则形成各种各样的错误。若难以解决头脑中存在的认知偏差，则不利于当前数学学习活动的开展。而教师作为学生学习的引导者，应积极分析学生在高中学习中的错误成因，并重新对学生的理解错误之处进行及时引导，从而帮助他们不断总结经验，以此使他们形成函数解题思维，并提高他们做题的效果与质量。

一、概念理解出现错误及应对对策

对概念的理解是函数解题的基本保障，同时，也决定着学生在解题过程中思考题目的方向。但目前，部分学生由于对函数概念未建立清晰的认知，并且在概念理解上出现错误，这样便影响了学生做题的正确性。尤其是学生在学习指数函数、幂函数、对数函数等不同类型函数之后，由于对相似的理论知识产生混淆，并最终导致解决函数问题无法找到对应的方向。此外，目前很多学生认为概念知识相对简单，并忽视对概念知识的学习，从而造成概念理解不牢固。……