王战伟

摘 要：高中数学具有抽象性特点，这对于学生而言未免会使他们感到枯燥。也正是因为如此，很多学生的学习都是呈现被动的状态。而在问题情境的引导下，不仅能够推动学生学习行为的产生，还会使他们的思维能力、探究能力得到相应的发展。本文笔者以高中数学学科为切入点，从以下三个方面对问题情境的有效构建展开分析。

关键词：高中数学;问题情境;数学思维

所谓问题情境是指一种具有挑战性，需要努力克服，又力所能及的学习情境。在高中数学教学中，创设问题的目的是为了调动学生的学习内因。由于高中阶段教学时间紧、任务重，很多教师将教学定义为教的过程，而教学过程实质上是师生共同参与的双边性活动，因此，教师需要充分调动学生的“知、情、意、行”协调参与到解决问题的过程中。在此基础上，再引导学生探索知识的发生、发展的形成过程，必将彰显学生的主体性，同时，也拓展学生的视野，从而促进了学生的全面发展。

一、构建应用型问题，强化概念理解

数学作为一种应用型学科，其主要内容与现实生活有着密切的联系。因此，在设置问题情境时，教师需要考虑到生活因素，并将问题赋予生活化的特征，这样既能够为学生的认知与抽象的数学知识之间构建联结，还能够使学生积极参与到探究活动中，进而使他们的探究行为变得更加“有效用”。

在“等比数列”教学中，为了使学生发现生活中的等比……