张惠

摘要：幼儿阶段是语言能力培养关键时期，这一阶段的幼儿教育工作要将语言教学作为重点，在幼儿园这一小型社会群体之中，有针对性进行幼儿沟通交友活动，以语言沟通能力提升为前提，促进幼儿身心发展。幼儿阶段儿童乐于接受新鲜事物，专注力较差，为了实现有效的语言教学，幼儿教育工作者要基于幼儿天性进行丰富的情境创设，吸引幼儿融入情境之中进行语言交流。以下，本文就从几个方面对情境创设在幼儿语言教学中的运用策略进行了探讨。

关键词：情境创设;幼儿;语言教学;策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-24-077

幼儿阶段的儿童年龄尚小，且正处于运动、语言等能力发展的关键时期，同时，这一阶段的儿童自身约束能力较弱，难以对同一个事物保持长时间的学习热情，幼儿阶段的语言教育开展难度较大。情境教学的合理应用可以有效解决这些问题，通过生动、趣味性、符合幼儿认知的语言教学环境创造，将实现高效的幼儿语言教学。

一、借助实物进行语言教学情境创设

幼儿阶段的学习活动主要是以直接感知与形象思维为主，其中，直接感知是基础也是最重要的学习途径，在幼儿语言教学活动中，教师可以借助丰富的实物为学生创造生动语言教学情境。幼儿的思维能力有限，在语言学习时无法对语言信息进行独立观察，在思维认知中对于语言没有认知体验，通过运用实物引导幼儿进行观察，动手操作的过程加深学生对于语言的理解，在具体情境中感知感言的特性，缩短教学内容与幼儿思维认知的距离，提升语言教学效果。……