张燕妮

摘要：小学生在语文课程学习期间，有游戏学习的基本诉求。所以教师按照新课改的要求，也开展各类课程教学策略应用，已经取得一定的教学成效。游戏化教学模式应用于课堂教学过程中，能够将愉悦的课堂教学氛围建立起来，帮助学生体会语文知识学习的快乐，展现课程活动的趣味性。

关键词：小学;语文教学;游戏化教学模式

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-24-058

引言

小学语文课程是基础性学科，在传统教学模式的影响之下，学生只能被动的参与课堂学习阶段，在语句的学习过程中能动性不足。教师了解小学生的性格特点，将游戏化教学模式应用，能够给学生的发展进步带来启迪影响作用。游戏活动灵活且丰富，能够给学生带来不一样的学习体验感，课堂教学效果也由此提升，因此需要教师开展全面性的教学策略探究分析。

一、小学语文游戏化教学的实际情况分析

部分小学语文教师受制于传统的课程教学观念，对游戏化教学模式出现错误的认知，就会出现忽略这一教学模式的现象。甚至部分教师还会利用灌输性教育引导的形式，认为小学生学习语文课程知识要应对考试，形式化的课程教学模式，不能达到目标教学效果[1];教师的游戏化教学能力有限，在日常教学活动中能够进行培训或拓展的机会有限，学生未能完成规范性的学习探究，影响自己的学习水平;教师如果在游戏化教学模式应用期间，注重教学氛围以及教学形式，而忽略学生的心理特点以及成熟能力，就会导致学生的兴趣不足，影响学习质量。……