莫柳春

摘 要：中学语文新课程“浸润式”教学的实践研究已有多年，多以理论为主，或是研究范围较广，而把“浸润式”用于具体的某个部分的教学实践较少，本论文旨在用“浸润式”进行高中记叙文训练的研究。

关键词：高中;记叙文;浸润式;训练

中学语文新课程“浸润式”教学的实践研究的“浸润”内涵是指语文学习通过长期学习，通过潜移默化的方式，让学生在语文学习的大环境中受到语文全方位的“渗透”，从而养成中学生全面的语文素养的一种教学方式。具体到记叙文写作方面，就是要求学生充分利用自身的校园生活和校外生活，把它们作为记叙文作文素材，在教师指导下和反复、长期写作实践基础上，最终不仅达到提高记叙文的写作水平，又能做到体悟生活利用文章充分表情达意。

一、了解高中学生记叙文写作现状，为浸润式教学指明方向

多年以来高中作文以议论文为重心，进两年来记叙文再次成为高考作文的重心，所以作为高中生两种类型的作文都要写好。义务教育阶段作文训练以记叙文为主，导致高中语文教师先入为主的认为从初中进去高中的学生记叙文写得应该不错，而更注重议论文的教授指导，忽略记叙文得教和练。但实际上，学生的记叙文的写作状况并不尽人意，甚至出人意料。以本学期第一次年级统一考试为例，作文以“你是我的一道风景线”为题，整个年级有1530人，许多文章所写之事多有雷同，写父母多事生病照顾，写同学多事产生矛盾，写社会多是让座，内容陈旧老生常谈，情感虚假。……