唐河清

摘要：伴隨着科技的发展，新时期教育改革持续开展，搭建小学数学的高效率课堂变成小学数学课堂教学的关键目标。高效课堂要高度重视课堂的效率，数学老师要改变传统的教学策略，突显学生这个行为主体的影响力。本文将从新时期小学数学进行高效课堂构建的必要性出发，对搭建小学数学高效课堂的对策展开剖析，期待能够推动小学数学教学水平的提升。

关键词：小学数学;高效课堂;策略研究

小学数学是小学课程中的主要课程之一，过去的一段时间内，数学和语文被小学老师称之为“主科”，别的的课程被称为“副科”。不难看出，小学数学在全部小学课程中的关键地位。随着教学体系的改革，如何提高小学数学课堂的效率成为小学课程科学研究的关键课题之一。

一、 备好每一节课是执行数学课的关键

搭建小学数学高效课堂，首先就需要充足运用好课堂的时间，要提高课堂效率，用心备好每一节课。数学老师在备课时，不止要写教学设计，还要科学研究教材中的重点和难点，依据班级学生的详细情况备教材内容、备学生，然后开展有效的教学设计。教师要掌握班集体学生中间存在的差别，促使教学设计可以达到最好的实际效果，根据备课教案推动课堂效率的提高。

二、塑造学生独立提出问题的能力

依据过去的教学经验看来，假如老师仅仅“生搬硬套”，只解读书上的专业知识，课堂实际效果通常不尽人意，这也就是传统课堂教学中常说的“重专业知识、轻逻辑思维”的教学方法。这类教学方式的缺点在于，虽然老师将基础知识、公式解读得比较深刻，但是课堂的实际效果并不好，体现在一些学生在课堂上仿佛都听得懂了，但是一碰到难题才发觉，知识要点并没有掌握，没法与练习题一一对应，不会做题。一些学生处于被动地接纳专业知识，课堂效率较低，尤其是针对一些低学段的小学生而言，他们的年纪较小，自制力较差，专注力也非常容易分散。因为他们处于被动的情绪下，导致他们无法专心致志地认真听讲，这也是导致小学数学课堂教学效率不太高的关键缘故之一。为了更好地处理这种难题，就要求小学数学老师在课堂教学中，要塑造学生独立提出问题的能力。灵便把握课堂的教学策略，执行情景教学，增加与学生的沟通，联系实际，缩短小学数学与学生之间的距离，使学生快乐的学习。

三、激起自学能力，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，针对小学生这类爱玩、好动的小孩子更是如此。许多教师觉得小学生太调皮，害怕课堂氛围太活跃的话会造成课堂无法控制。实际上小学生对自身很感兴趣的事物能够比成年人更有潜心。教师可以用讲故事的课堂导入方式，比如在讲长度换算时，教师可以先问大家都多高呀，有的会说一米几，有的则可能会说一百几十公分，随后教师可以开始对有关长短单位转换的知识进行解读。这样学生对本节课需要学习的内容充满期待。

此外，还可以运用信息化教学。多媒体系统中图片、音频及视频素材的视听效果对小学生有非常大的诱惑力，尤其是对一些晦涩难懂的知识，如果只是借助教师讲述和板书，是难以吸引小学生专注力的，而应用多媒体系统中的素材就可以非常好地处理这一难题了。总而言之，要想提升小学数学的课堂教学效率，激起学生兴趣，老师可以应用多媒体教学法，利用学生好玩的特性，提高学生的学习效率。

四、课堂紧密联系日常生活

小学生的联想思维能力很强，因而在开展数学教学时，老师不妨使用联系实际的方法，让小学生感受或者回忆日常生活情景，拉近数学课与小学生之间的距离。因此，老师如果能够正确引导小学生观查日常生活，了解生活中的数学，就能帮助他们更好地学习掌握相关的课堂知识。一些老师让小学生课前预习的方法是：观查爸爸妈妈今日买菜花了多少钱？一共买了几类蔬菜鱼肉？几类新鲜水果？每种食材多少钱一斤？第二天上课的时候，老师先让小学生报告一下昨天观查的发现，然后渐渐地引入到解读“加法”的课堂知识中，取出一个小学生的观查结果举例，正确引导小学生算一算，爸爸妈妈买菜花的钱对吗？这样一来，小学生便会应用简易的加法进行测算。将枯燥乏味的数学加法与小学生的日常生活紧密结合，小学生不但会感觉数学课通俗易懂，并且还很有趣味性。

五、怀着课堂教学热情，提高课堂教学的气氛

老师在课堂上的热情是进行数学高效课堂的生命。数学老师除了要具有一定的专业素质，同时也必须在课堂上用热情去感染学生，激起学生学习的激情。老师的热情是来自于自身对数学教学工作的敬畏、对课堂的激情、对学生的喜爱，老师尽心竭力的为学生构建一个活力四射、轻松、活泼的课堂，这有利于打破数学课枯燥的刻板印象，推动数学教学高效课堂的搭建。

六、在课堂中重视动手能力实践活动

数学教学要获得好的课堂效率，务必要正确引导全体学生积极地参加到学习中去。因而，在小学数学课堂教学中，老师要为学习内容构思主题活动，让每一位学生都参加到学习中。在这里，要着重强调实践活动，这是因为只有进行实践活动才可以将所教专业知识消化、吸收、掌握、贯通，使学生在“触碰”中认知、了解和掌握数学思想方法。

比如，在教学位置与方向这一单元时，让学生用格子摆出物件，随后从不一样方位观查，观查时注重视野与物件，亲自体会所观查到的物件是什么样子。这样的实践活动一方面激发了学生的学习主动性，有益于学生了解和掌握新的专业知识，另一方面也推动了学生自学能力和课堂教学效率的提升。

总而言之，老师要想提升小学数学课堂教学的实际效果，就必须让课堂教学焕发出热情与活力，那样才可以激发学生学习数学的主动性，让每一个学生都竭尽全力地投入到数学学习中。那样才可以不消耗课堂的每一分钟，才可以让学生在数学课堂的学习中获得专业知识与学习能力。

参考文献

[1]王合力. 探究打造小学数学高效课堂的方法与策略[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1596-1597.

[2]刘春清.浅析打造小学数学高效课堂策略[J].赤子（上中旬），2015（23）：320.

湖北省咸宁市咸安区麻塘中小学